A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) No hay una única y universal manera de leer. C) Un lector es competente cuando critica la información. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) El tratado de los 5 círculos D) Los desafíos de las políticas educativas
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) I y III B) I y II C) Solo III D) II y III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) La importancia del tiempo libre B) Las vacaciones útiles C) El juego y la felicidad D) El futuro de los niños
A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) I, II y III B) I y III C) I y II D) II y III
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Prevenir a padres y a maestros C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) La escuela y el fracaso escolar B) Las familias y el fracaso escolar C) Niños fracasados D) Un gran flagelo
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) Sólo I B) I, II y III C) Sólo III D) Sólo II
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) La Real Academia debe sujetarse al uso. C) El uso del lenguaje es más importante. D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. B) Los hablantes opten por el uso común. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Importante B) Terrible C) Cuantía D) Máxima
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Porque cometen mayor cantidad de delitos. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su amor a la lectura. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su enriquecedora conversación. D) Su bagaje cultural.
A) Sencillez de expresión. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Riqueza intelectual.
A) Un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Un educador nato.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Delimitar las características de un buen educador. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. |