A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) No hay una única y universal manera de leer. D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) El tratado de los 5 círculos B) Musashi y la toma de decisiones C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) Los desafíos de las políticas educativas
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
A) Solo III B) II y III C) I y II D) I y III
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Plantear recomendaciones para la gestión pública
A) La importancia del tiempo libre B) El juego y la felicidad C) El futuro de los niños D) Las vacaciones útiles
A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) I, II y III B) I y III C) I y II D) II y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) Niños fracasados B) Las familias y el fracaso escolar C) Un gran flagelo D) La escuela y el fracaso escolar
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) I, II y III B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. B) Indica que élite es palabra aguda. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) El uso del lenguaje es más importante. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Máxima B) Importante C) Terrible D) Cuantía
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Por la corrupción del sistema.
A) La claridad de sus pensamientos. B) Su bagaje cultural. C) Su enriquecedora conversación. D) Su amor a la lectura.
A) Sencillez de expresión. B) Riqueza intelectual. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Un educador nato. C) Un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
A) Enaltecer a un gran maestro. B) Delimitar las características de un buen educador. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. |