teoría de las situaciones didácticas MATE NM

1. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro.
B) Huir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
C) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles.
D) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.

2. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
B) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro
C) Aprovechar la necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles, como en la antigüedad.
D) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles

3. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles
B) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
C) Identificar el contexto en el que se originó un determinado conocimiento.
D) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro

4. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.
B) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.
C) La enseñanza es el único medio para el estudio.
D) El aprendizaje es el efecto perseguido por el estudio.

5. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) La enseñanza es el único medio para el estudio.
B) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.
C) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.
D) La enseñanza es un medio para el estudio, pero no es el único.

6. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Examen escrito inicial y final.
B) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
C) Teoria practica y memorizacion
D) Contexto de desarrollo.

7. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
B) Teoria practica y memorizacion
C) Procedimiento de retroalimentación, revisión y supervisión.
D) Examen escrito inicial y final.

8. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Teoria practica y memorizacion
B) Saberes básicos.
C) Examen escrito inicial y final.
D) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.

9. A la hora de diseñar una situación de aprendizaje hay que empezar definiendo la materia, el nivel, la edad y los recursos con los que cuenta la institución para llevarla a cabo.

A) falso
B) verdadera

10. El contexto de desarrollo se refiere al lugar físico del aula en el que el alumno trabajará la situación de aprendizaje.

A) verdadero
B) falso

11. Toda situación de aprendizaje debe comenzar con una dinámica de iniciación.

A) verdadero
B) falso

12. En la didáctica fundamental mediada, el proceso epistemológico es prescindible, ya que lo importante es, únicamente, conectar con la vida real.

A) verdadero
B) falso

13. El docente se debe centrar en el saber enseñado y dejar el saber científico para los investigadores.

A) falso
B) verdadero

14. Las relaciones didácticas base, según Brousseau (1998), son la acción, formulación, validación e institucionalización.

A) falso
B) verdadero

15. El papel del docente en el aprendizaje cooperativo y colaborativo es exactamente el mismo.

A) verdadero
B) falso

16. El aprendizaje cooperativo está recomendado para edades tempranas, mientras que el colaborativo es más adecuado para la educación superior, siempre y cuando se tenga una cultura previa de trabajo en aprendizaje cooperativo.

A) verdadero
B) falso

17. El contrato didáctico, entre otros aspectos, recoge lo que percibe económicamente el profesor por su desempeño laboral.

A) verdadero
B) falso

18. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) corriente clasica
B) innovación pedagógica
C) memorización con comprensión
D) exprezar nuestras opiniones

19. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) exprezar nuestras opiniones
B) monetización sin concentracion
C) innovación pedagógica
D) memorización con comprensión

20. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) innovación pedagógica
B) memorización con comprensión
C) exprezar nuestras opiniones
D) saber sabio

21. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) practicar la repetición
B) Capacidad de análisis y reflexión.
C) La memorización sin comprensión.
D) La corriente clásica.

22. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) La memorización sin comprensión.
B) Flexibilidad del proceso de aprendizaje.
C) practicar la repetición
D) La corriente clásica.

23. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) Una formación totalmente homogénea.
B) Transmitir aprendizajes utilizables en cualquier contexto.
C) solo centrase en los conocimientos
D) Exclusivamente, la formación del profesor.

24. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) Exclusivamente, la formación del profesor.
B) El desarrollo de las nuevas generaciones.
C) solo centrase en los conocimientos
D) Una formación totalmente homogénea.

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