teoría de las situaciones didácticas MATE NM

1. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
B) Huir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
C) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles.
D) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro.

2. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro
B) Aprovechar la necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles, como en la antigüedad.
C) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
D) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles

3. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Identificar el contexto en el que se originó un determinado conocimiento.
B) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro
C) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
D) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles

4. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) La enseñanza es el único medio para el estudio.
B) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.
C) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.
D) El aprendizaje es el efecto perseguido por el estudio.

5. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) La enseñanza es el único medio para el estudio.
B) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.
C) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.
D) La enseñanza es un medio para el estudio, pero no es el único.

6. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Teoria practica y memorizacion
B) Examen escrito inicial y final.
C) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
D) Contexto de desarrollo.

7. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Procedimiento de retroalimentación, revisión y supervisión.
B) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
C) Examen escrito inicial y final.
D) Teoria practica y memorizacion

8. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
B) Examen escrito inicial y final.
C) Teoria practica y memorizacion
D) Saberes básicos.

9. A la hora de diseñar una situación de aprendizaje hay que empezar definiendo la materia, el nivel, la edad y los recursos con los que cuenta la institución para llevarla a cabo.

A) falso
B) verdadera

10. El contexto de desarrollo se refiere al lugar físico del aula en el que el alumno trabajará la situación de aprendizaje.

A) verdadero
B) falso

11. Toda situación de aprendizaje debe comenzar con una dinámica de iniciación.

A) verdadero
B) falso

12. En la didáctica fundamental mediada, el proceso epistemológico es prescindible, ya que lo importante es, únicamente, conectar con la vida real.

A) verdadero
B) falso

13. El docente se debe centrar en el saber enseñado y dejar el saber científico para los investigadores.

A) verdadero
B) falso

14. Las relaciones didácticas base, según Brousseau (1998), son la acción, formulación, validación e institucionalización.

A) falso
B) verdadero

15. El papel del docente en el aprendizaje cooperativo y colaborativo es exactamente el mismo.

A) falso
B) verdadero

16. El aprendizaje cooperativo está recomendado para edades tempranas, mientras que el colaborativo es más adecuado para la educación superior, siempre y cuando se tenga una cultura previa de trabajo en aprendizaje cooperativo.

A) verdadero
B) falso

17. El contrato didáctico, entre otros aspectos, recoge lo que percibe económicamente el profesor por su desempeño laboral.

A) verdadero
B) falso

18. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) innovación pedagógica
B) exprezar nuestras opiniones
C) memorización con comprensión
D) corriente clasica

19. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) monetización sin concentracion
B) exprezar nuestras opiniones
C) innovación pedagógica
D) memorización con comprensión

20. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) innovación pedagógica
B) memorización con comprensión
C) exprezar nuestras opiniones
D) saber sabio

21. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) Capacidad de análisis y reflexión.
B) practicar la repetición
C) La corriente clásica.
D) La memorización sin comprensión.

22. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) Flexibilidad del proceso de aprendizaje.
B) La memorización sin comprensión.
C) practicar la repetición
D) La corriente clásica.

23. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) Una formación totalmente homogénea.
B) Exclusivamente, la formación del profesor.
C) Transmitir aprendizajes utilizables en cualquier contexto.
D) solo centrase en los conocimientos

24. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) Una formación totalmente homogénea.
B) solo centrase en los conocimientos
C) El desarrollo de las nuevas generaciones.
D) Exclusivamente, la formación del profesor.

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