teoría de las situaciones didácticas MATE NM

1. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro.
B) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
C) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles.
D) Huir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.

2. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Aprovechar la necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles, como en la antigüedad.
B) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles
C) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
D) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro

3. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
B) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro
C) Identificar el contexto en el que se originó un determinado conocimiento.
D) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles

4. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.
B) El aprendizaje es el efecto perseguido por el estudio.
C) La enseñanza es el único medio para el estudio.
D) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.

5. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.
B) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.
C) La enseñanza es el único medio para el estudio.
D) La enseñanza es un medio para el estudio, pero no es el único.

6. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
B) Examen escrito inicial y final.
C) Contexto de desarrollo.
D) Teoria practica y memorizacion

7. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
B) Procedimiento de retroalimentación, revisión y supervisión.
C) Teoria practica y memorizacion
D) Examen escrito inicial y final.

8. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
B) Saberes básicos.
C) Teoria practica y memorizacion
D) Examen escrito inicial y final.

9. A la hora de diseñar una situación de aprendizaje hay que empezar definiendo la materia, el nivel, la edad y los recursos con los que cuenta la institución para llevarla a cabo.

A) verdadera
B) falso

10. El contexto de desarrollo se refiere al lugar físico del aula en el que el alumno trabajará la situación de aprendizaje.

A) verdadero
B) falso

11. Toda situación de aprendizaje debe comenzar con una dinámica de iniciación.

A) falso
B) verdadero

12. En la didáctica fundamental mediada, el proceso epistemológico es prescindible, ya que lo importante es, únicamente, conectar con la vida real.

A) falso
B) verdadero

13. El docente se debe centrar en el saber enseñado y dejar el saber científico para los investigadores.

A) falso
B) verdadero

14. Las relaciones didácticas base, según Brousseau (1998), son la acción, formulación, validación e institucionalización.

A) verdadero
B) falso

15. El papel del docente en el aprendizaje cooperativo y colaborativo es exactamente el mismo.

A) falso
B) verdadero

16. El aprendizaje cooperativo está recomendado para edades tempranas, mientras que el colaborativo es más adecuado para la educación superior, siempre y cuando se tenga una cultura previa de trabajo en aprendizaje cooperativo.

A) verdadero
B) falso

17. El contrato didáctico, entre otros aspectos, recoge lo que percibe económicamente el profesor por su desempeño laboral.

A) falso
B) verdadero

18. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) memorización con comprensión
B) innovación pedagógica
C) exprezar nuestras opiniones
D) corriente clasica

19. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) exprezar nuestras opiniones
B) innovación pedagógica
C) monetización sin concentracion
D) memorización con comprensión

20. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) saber sabio
B) exprezar nuestras opiniones
C) innovación pedagógica
D) memorización con comprensión

21. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) practicar la repetición
B) La memorización sin comprensión.
C) La corriente clásica.
D) Capacidad de análisis y reflexión.

22. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) La memorización sin comprensión.
B) Flexibilidad del proceso de aprendizaje.
C) La corriente clásica.
D) practicar la repetición

23. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) Exclusivamente, la formación del profesor.
B) solo centrase en los conocimientos
C) Una formación totalmente homogénea.
D) Transmitir aprendizajes utilizables en cualquier contexto.

24. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) solo centrase en los conocimientos
B) El desarrollo de las nuevas generaciones.
C) Exclusivamente, la formación del profesor.
D) Una formación totalmente homogénea.

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