teoría de las situaciones didácticas MATE NM

1. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Huir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
B) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
C) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles.
D) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro.

2. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles
B) Aprovechar la necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles, como en la antigüedad.
C) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
D) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro

3. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro
B) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
C) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles
D) Identificar el contexto en el que se originó un determinado conocimiento.

4. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) La enseñanza es el único medio para el estudio.
B) El aprendizaje es el efecto perseguido por el estudio.
C) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.
D) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.

5. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.
B) La enseñanza es un medio para el estudio, pero no es el único.
C) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.
D) La enseñanza es el único medio para el estudio.

6. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Teoria practica y memorizacion
B) Contexto de desarrollo.
C) Examen escrito inicial y final.
D) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.

7. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Examen escrito inicial y final.
B) Teoria practica y memorizacion
C) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
D) Procedimiento de retroalimentación, revisión y supervisión.

8. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Teoria practica y memorizacion
B) Examen escrito inicial y final.
C) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
D) Saberes básicos.

9. A la hora de diseñar una situación de aprendizaje hay que empezar definiendo la materia, el nivel, la edad y los recursos con los que cuenta la institución para llevarla a cabo.

A) verdadera
B) falso

10. El contexto de desarrollo se refiere al lugar físico del aula en el que el alumno trabajará la situación de aprendizaje.

A) verdadero
B) falso

11. Toda situación de aprendizaje debe comenzar con una dinámica de iniciación.

A) falso
B) verdadero

12. En la didáctica fundamental mediada, el proceso epistemológico es prescindible, ya que lo importante es, únicamente, conectar con la vida real.

A) verdadero
B) falso

13. El docente se debe centrar en el saber enseñado y dejar el saber científico para los investigadores.

A) falso
B) verdadero

14. Las relaciones didácticas base, según Brousseau (1998), son la acción, formulación, validación e institucionalización.

A) verdadero
B) falso

15. El papel del docente en el aprendizaje cooperativo y colaborativo es exactamente el mismo.

A) falso
B) verdadero

16. El aprendizaje cooperativo está recomendado para edades tempranas, mientras que el colaborativo es más adecuado para la educación superior, siempre y cuando se tenga una cultura previa de trabajo en aprendizaje cooperativo.

A) verdadero
B) falso

17. El contrato didáctico, entre otros aspectos, recoge lo que percibe económicamente el profesor por su desempeño laboral.

A) falso
B) verdadero

18. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) corriente clasica
B) exprezar nuestras opiniones
C) innovación pedagógica
D) memorización con comprensión

19. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) memorización con comprensión
B) innovación pedagógica
C) exprezar nuestras opiniones
D) monetización sin concentracion

20. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) saber sabio
B) memorización con comprensión
C) innovación pedagógica
D) exprezar nuestras opiniones

21. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) La memorización sin comprensión.
B) La corriente clásica.
C) Capacidad de análisis y reflexión.
D) practicar la repetición

22. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) practicar la repetición
B) La corriente clásica.
C) La memorización sin comprensión.
D) Flexibilidad del proceso de aprendizaje.

23. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) Exclusivamente, la formación del profesor.
B) Una formación totalmente homogénea.
C) Transmitir aprendizajes utilizables en cualquier contexto.
D) solo centrase en los conocimientos

24. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) solo centrase en los conocimientos
B) Exclusivamente, la formación del profesor.
C) Una formación totalmente homogénea.
D) El desarrollo de las nuevas generaciones.

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