teoría de las situaciones didácticas MATE NM

1. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro.
B) Huir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
C) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
D) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles.

2. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
B) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro
C) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles
D) Aprovechar la necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles, como en la antigüedad.

3. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Identificar el contexto en el que se originó un determinado conocimiento.
B) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
C) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro
D) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles

4. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) El aprendizaje es el efecto perseguido por el estudio.
B) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.
C) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.
D) La enseñanza es el único medio para el estudio.

5. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) La enseñanza es un medio para el estudio, pero no es el único.
B) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.
C) La enseñanza es el único medio para el estudio.
D) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.

6. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Teoria practica y memorizacion
B) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
C) Examen escrito inicial y final.
D) Contexto de desarrollo.

7. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
B) Teoria practica y memorizacion
C) Procedimiento de retroalimentación, revisión y supervisión.
D) Examen escrito inicial y final.

8. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Teoria practica y memorizacion
B) Saberes básicos.
C) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
D) Examen escrito inicial y final.

9. A la hora de diseñar una situación de aprendizaje hay que empezar definiendo la materia, el nivel, la edad y los recursos con los que cuenta la institución para llevarla a cabo.

A) verdadera
B) falso

10. El contexto de desarrollo se refiere al lugar físico del aula en el que el alumno trabajará la situación de aprendizaje.

A) falso
B) verdadero

11. Toda situación de aprendizaje debe comenzar con una dinámica de iniciación.

A) falso
B) verdadero

12. En la didáctica fundamental mediada, el proceso epistemológico es prescindible, ya que lo importante es, únicamente, conectar con la vida real.

A) verdadero
B) falso

13. El docente se debe centrar en el saber enseñado y dejar el saber científico para los investigadores.

A) falso
B) verdadero

14. Las relaciones didácticas base, según Brousseau (1998), son la acción, formulación, validación e institucionalización.

A) verdadero
B) falso

15. El papel del docente en el aprendizaje cooperativo y colaborativo es exactamente el mismo.

A) verdadero
B) falso

16. El aprendizaje cooperativo está recomendado para edades tempranas, mientras que el colaborativo es más adecuado para la educación superior, siempre y cuando se tenga una cultura previa de trabajo en aprendizaje cooperativo.

A) falso
B) verdadero

17. El contrato didáctico, entre otros aspectos, recoge lo que percibe económicamente el profesor por su desempeño laboral.

A) verdadero
B) falso

18. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) memorización con comprensión
B) corriente clasica
C) innovación pedagógica
D) exprezar nuestras opiniones

19. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) innovación pedagógica
B) exprezar nuestras opiniones
C) memorización con comprensión
D) monetización sin concentracion

20. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) exprezar nuestras opiniones
B) saber sabio
C) innovación pedagógica
D) memorización con comprensión

21. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) La corriente clásica.
B) Capacidad de análisis y reflexión.
C) practicar la repetición
D) La memorización sin comprensión.

22. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) La memorización sin comprensión.
B) La corriente clásica.
C) practicar la repetición
D) Flexibilidad del proceso de aprendizaje.

23. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) solo centrase en los conocimientos
B) Transmitir aprendizajes utilizables en cualquier contexto.
C) Una formación totalmente homogénea.
D) Exclusivamente, la formación del profesor.

24. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) El desarrollo de las nuevas generaciones.
B) Exclusivamente, la formación del profesor.
C) solo centrase en los conocimientos
D) Una formación totalmente homogénea.

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