A) Enfoque puramente lúdico sin estructura. B) Enfoque basado en la memorización de fórmulas. C) Enfoque en la caligrafía numérica. D) Enfoque centrado en la resolución de problemas.
A) Se copia la definición en el cuaderno. B) El estudiante interactúa con el problema y genera una estrategia. C) Los alumnos debaten quién tiene la razón. D) El docente explica la fórmula.
A) La transformación del saber científico a un saber enseñable. B) El paso de un grado a otro. C) La traducción de un problema de un idioma a otro. D) El cambio de un profesor de matemática por uno de comunicación.
A) Castigar a los alumnos que no resolvieron el problema. B) Tomar una prueba escrita de 20 preguntas. C) Dejar que los alumnos sigan jugando libremente. D) Vincular el conocimiento construido por el alumno con el saber formal.
A) Pictórico, Concreto, Abstracto. B) Concreto, Pictórico, Abstracto. C) Abstracto, Gráfico, Vivencial. D) Abstracto, Concreto, Pictórico.
A) A las prácticas matemáticas presentes en grupos culturales específicos. B) A una calculadora especial para comunidades indígenas. C) A la matemática que solo se enseña en la universidad. D) Al estudio de la matemática de Grecia.
A) Quedarse en silencio mientras el profesor explica. B) Copiar la respuesta del compañero. C) Borrar su trabajo si se equivocó. D) Argumentar y demostrar por qué su solución es correcta.
A) Un conocimiento previo que impide aprender uno nuevo más complejo. B) La dificultad de los alumnos para leer enunciados largos. C) Cuando el profesor falta a clases. D) La falta de útiles escolares.
A) Distraer a los alumnos. B) Hacer que la clase sea más corta. C) Facilitar la formación de estructuras mentales mediante la manipulación. D) Sustituir por completo el uso del cuaderno.
A) La firma de los padres para excursiones. B) Las normas de disciplina generales. C) El sueldo del docente. D) Las expectativas mutuas sobre cómo se enseña
A) Sumar todos los números del texto. B) Mirar la respuesta al final. C) Comprender el problema. D) Ejecutar el plan.
A) Falta de atención. B) No saber sumar. C) Discalculia. D) Transferencia errónea de propiedades de números naturales.
A) Repetir el problema 10 veces. B) Recordar el desayuno. C) Verificar la respuesta y reflexionar sobre el proceso. D) Ver qué nota puso el profesor.
A) Copie lo que el docente dicta mensajes y textos . B) Use lenguaje formal de inmediato. C) Resuelva en silencio total. D) Intercambie información y cree mensajes comprensibles.
A) Contextualización del aprendizaje. B) Matemática pura y prendizaje. C) Pérdida de tiempo en sesiones de aprendizaje. D) Conductismo
A) 12 a 15 años. B) 2 a 6 años. C) 0 a 2 años. D) 7 a 11 años.
A) Brinde apoyos temporales que se retiran con la autonomía. B) Obligue a estudiar 5 horas. C) Dé la respuesta al alumno. D) Suba a una escalera.
A) El estado de ánimo del profesor. B) La nota que varía mensualmente. C) La letra 'x' en una ecuación. D) Un elemento del problema que se modifica para cambiar la dificultad.
A) Hacer que el estudiante reflexione sobre su propia lógica. B) Ahorrar tiempo. C) Que los alumnos se rían de los errores. D) Identificar a quién desaprobar.
A) La práctica calificada. B) El dictado del libro. C) La tarea actividades cuestioanrios. D) La motivación y recuperación de saberes previos. |