A) Enfoque en la caligrafía numérica. B) Enfoque puramente lúdico sin estructura. C) Enfoque basado en la memorización de fórmulas. D) Enfoque centrado en la resolución de problemas.
A) El docente explica la fórmula. B) Se copia la definición en el cuaderno. C) Los alumnos debaten quién tiene la razón. D) El estudiante interactúa con el problema y genera una estrategia.
A) El paso de un grado a otro. B) El cambio de un profesor de matemática por uno de comunicación. C) La transformación del saber científico a un saber enseñable. D) La traducción de un problema de un idioma a otro.
A) Castigar a los alumnos que no resolvieron el problema. B) Dejar que los alumnos sigan jugando libremente. C) Vincular el conocimiento construido por el alumno con el saber formal. D) Tomar una prueba escrita de 20 preguntas.
A) Pictórico, Concreto, Abstracto. B) Abstracto, Concreto, Pictórico. C) Abstracto, Gráfico, Vivencial. D) Concreto, Pictórico, Abstracto.
A) Al estudio de la matemática de Grecia. B) A una calculadora especial para comunidades indígenas. C) A las prácticas matemáticas presentes en grupos culturales específicos. D) A la matemática que solo se enseña en la universidad.
A) Argumentar y demostrar por qué su solución es correcta. B) Borrar su trabajo si se equivocó. C) Quedarse en silencio mientras el profesor explica. D) Copiar la respuesta del compañero.
A) La dificultad de los alumnos para leer enunciados largos. B) Cuando el profesor falta a clases. C) Un conocimiento previo que impide aprender uno nuevo más complejo. D) La falta de útiles escolares.
A) Hacer que la clase sea más corta. B) Sustituir por completo el uso del cuaderno. C) Distraer a los alumnos. D) Facilitar la formación de estructuras mentales mediante la manipulación.
A) Las normas de disciplina generales. B) Las expectativas mutuas sobre cómo se enseña C) El sueldo del docente. D) La firma de los padres para excursiones.
A) Sumar todos los números del texto. B) Ejecutar el plan. C) Comprender el problema. D) Mirar la respuesta al final.
A) Discalculia. B) Falta de atención. C) Transferencia errónea de propiedades de números naturales. D) No saber sumar.
A) Repetir el problema 10 veces. B) Verificar la respuesta y reflexionar sobre el proceso. C) Recordar el desayuno. D) Ver qué nota puso el profesor.
A) Use lenguaje formal de inmediato. B) Intercambie información y cree mensajes comprensibles. C) Resuelva en silencio total. D) Copie lo que el docente dicta mensajes y textos .
A) Pérdida de tiempo en sesiones de aprendizaje. B) Contextualización del aprendizaje. C) Conductismo D) Matemática pura y prendizaje.
A) 2 a 6 años. B) 0 a 2 años. C) 12 a 15 años. D) 7 a 11 años.
A) Obligue a estudiar 5 horas. B) Suba a una escalera. C) Brinde apoyos temporales que se retiran con la autonomía. D) Dé la respuesta al alumno.
A) El estado de ánimo del profesor. B) Un elemento del problema que se modifica para cambiar la dificultad. C) La nota que varía mensualmente. D) La letra 'x' en una ecuación.
A) Identificar a quién desaprobar. B) Que los alumnos se rían de los errores. C) Ahorrar tiempo. D) Hacer que el estudiante reflexione sobre su propia lógica.
A) El dictado del libro. B) La tarea actividades cuestioanrios. C) La práctica calificada. D) La motivación y recuperación de saberes previos. |