A) Enfoque puramente lúdico sin estructura. B) Enfoque basado en la memorización de fórmulas. C) Enfoque centrado en la resolución de problemas. D) Enfoque en la caligrafía numérica.
A) Los alumnos debaten quién tiene la razón. B) El estudiante interactúa con el problema y genera una estrategia. C) El docente explica la fórmula. D) Se copia la definición en el cuaderno.
A) El cambio de un profesor de matemática por uno de comunicación. B) El paso de un grado a otro. C) La traducción de un problema de un idioma a otro. D) La transformación del saber científico a un saber enseñable.
A) Vincular el conocimiento construido por el alumno con el saber formal. B) Dejar que los alumnos sigan jugando libremente. C) Castigar a los alumnos que no resolvieron el problema. D) Tomar una prueba escrita de 20 preguntas.
A) Concreto, Pictórico, Abstracto. B) Pictórico, Concreto, Abstracto. C) Abstracto, Concreto, Pictórico. D) Abstracto, Gráfico, Vivencial.
A) A una calculadora especial para comunidades indígenas. B) A las prácticas matemáticas presentes en grupos culturales específicos. C) A la matemática que solo se enseña en la universidad. D) Al estudio de la matemática de Grecia.
A) Borrar su trabajo si se equivocó. B) Argumentar y demostrar por qué su solución es correcta. C) Copiar la respuesta del compañero. D) Quedarse en silencio mientras el profesor explica.
A) Cuando el profesor falta a clases. B) Un conocimiento previo que impide aprender uno nuevo más complejo. C) La dificultad de los alumnos para leer enunciados largos. D) La falta de útiles escolares.
A) Distraer a los alumnos. B) Sustituir por completo el uso del cuaderno. C) Facilitar la formación de estructuras mentales mediante la manipulación. D) Hacer que la clase sea más corta.
A) Las normas de disciplina generales. B) La firma de los padres para excursiones. C) El sueldo del docente. D) Las expectativas mutuas sobre cómo se enseña
A) Ejecutar el plan. B) Comprender el problema. C) Sumar todos los números del texto. D) Mirar la respuesta al final.
A) Discalculia. B) Falta de atención. C) Transferencia errónea de propiedades de números naturales. D) No saber sumar.
A) Ver qué nota puso el profesor. B) Verificar la respuesta y reflexionar sobre el proceso. C) Repetir el problema 10 veces. D) Recordar el desayuno.
A) Intercambie información y cree mensajes comprensibles. B) Copie lo que el docente dicta mensajes y textos . C) Use lenguaje formal de inmediato. D) Resuelva en silencio total.
A) Pérdida de tiempo en sesiones de aprendizaje. B) Matemática pura y prendizaje. C) Conductismo D) Contextualización del aprendizaje.
A) 7 a 11 años. B) 2 a 6 años. C) 12 a 15 años. D) 0 a 2 años.
A) Obligue a estudiar 5 horas. B) Brinde apoyos temporales que se retiran con la autonomía. C) Dé la respuesta al alumno. D) Suba a una escalera.
A) La letra 'x' en una ecuación. B) La nota que varía mensualmente. C) Un elemento del problema que se modifica para cambiar la dificultad. D) El estado de ánimo del profesor.
A) Identificar a quién desaprobar. B) Que los alumnos se rían de los errores. C) Hacer que el estudiante reflexione sobre su propia lógica. D) Ahorrar tiempo.
A) La tarea actividades cuestioanrios. B) El dictado del libro. C) La motivación y recuperación de saberes previos. D) La práctica calificada. |