- 1. Las finalidades de las estrategias de evaluación son:
A) Estimular la autonomía, Monitorear el avance e interferencias, Comprobar el nivel de comprensión, Identificar las necesidades
B) Estimular la autonomía, monitorear el avance, comprobar el nivel de aprendizaje, identificar las cualidades y áreas de oportunidad
C) Estimular el gusto por aprender, Monitorear el avance e interferencias, Comprobar el nivel de comprensión, Identificar las necesidades
D) Estimular la autonomía, Monitorear el avance y crecimiento, Comprobar el nivel de comprensión, Identificar las necesidades
- 2. Son los instrumentos o herramientas que permiten tanto a docentes como alumnos, tener información específica acerca del proceso de enseñanza y de aprendizaje.
A) Los métodos
B) Las estrategias
C) Las técnicas
D) Los recursos
- 3. Son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.
A) los Recursos
B) los metodos
C) Las técnicas
D) las estrategias
- 4. Son el proceso que orientan el diseño y aplicación de estrategias.
A) los Recursos
B) las estrategias
C) Las técnicas
D) los metodos
- 5. Son el conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno.
A) Los métodos de evaluación
B) Los recursos de evaluación
C) Las técnicas de evaluación
D) Las estrategias de evaluación
- 6. Son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos.
A) Las técnicas de evaluación
B) Las estrategias de evaluación
C) Los recursos de evaluación
D) Los métodos de evaluación
- 7. (Guía de observación, registro anecdótico, diario de clases, diario de trabajo, escala de actitudes, son instrumentos de evaluación de la técnica de….)
A) Análisis de desempeño
B) Desempeño de los alumnos
C) Interrogatorio
D) Observación
- 8. (Preguntas sobre el procedimiento, cuaderno de los alumnos, organizadores gráficos son instrumentos de evaluación de la técnica de…)
A) Desempeño de los alumnos
B) Observación
C) Interrogatorio
D) Análisis de desempeño
- 9. (Portafolio, rubrica, lista de cotejo son instrumentos de evaluación de la técnica de…)
A) Análisis del desempeño:
B) Observación
C) Interrogatorio
D) Interrogatorio
- 10. (Tipos textuales : debates y ensayos, Tipos orales y escritos: pruebas escritas. Son instrumentos de evaluación de la técnica de…)
A) Interrogatorio
B) Observación
C) Análisis de desempeño
D) Desempeño de los alumnos
- 11. (Preguntas sobre el procedimiento, cuaderno de los alumnos, organizadores gráficos son instrumentos de evaluación de la técnica de…)
A) Desempeño de los alumnos
B) Interrogatorio
C) Observación
D) Análisis de desempeño
- 12. Permiten evaluar que se producen.los procesos de aprendizaje en el momento
A) Las técnicas de observación
B) Técnicas de desempeño de los alumnos
C) Técnicas de interrogatorio
D) Técnicas de análisis de desempeño
- 13. El observador define previamente los propósitos a observar, por ejemplo decide que observará a un alumno para conocer las estrategias que utiliza o las respuestas que da una situación determinada.
A) Observación Simétrica
B) Observación Formativa
C) Observación Asimétrica
D) Observación Sistemática
- 14. Consiste en que el observador registra la mayor cantidad de información posible de una situación de aprendizaje sin focalizar algún aspecto en particular, por ejemplo, se registra todo lo que sucedió durante la clase o en alguna situación didáctica.
A) Observación Formativa
B) Observación Sistemática
C) Observación Asistemática
D) Observación Asimétrica
- 15. Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas que orientan el trabajo de observación dentro del aula, señalando los aspectos que son relevantes al observar.
A) Registro anecdótico
B) Diario de clase
C) Diario de trabajo
D) La guía de observación
- 16. Es un informe que describe los hechos, sucesos o situaciones concretas que se consideran importantes para el alumno, y da cuenta de sus comportamientos, actitudes, intereses y procedimientos
A) Diario de clase
B) Registro anecdótico
C) La guía de observación
D) Diario de trabajo
- 17. Se recomienda para identificar las características de un alumno, o alumnos o del grupo, con la finalidad de hacer un seguimiento sistemático para obtener datos útiles y así evaluar determinada situación.
A) Diario de trabajo
B) Registro anecdótico
C) Diario de clase
D) La guía de observación
- 18. El registro anecdótico se compone de 7 elementos que son:
A) (Fecha, hora, nombre del alumno, actividad evaluada, contexto de la observación, descripción de lo observado, interpretación de lo observado)
B) (Fecha, hora, nombre del alumno, actividad evaluada, contexto de la observación, descripción del alumno, interpretación de lo observado)
C) (Fecha, hora, nombre del alumno, actividad evaluada, grado y grupo, descripción de lo observado, interpretación de lo observado)
D) (Fecha, hora, nombre del alumno, actividad evaluada, asignatura, descripción de lo observado, interpretación de lo observado)
- 19. Permite hacer un seguimiento del proceso formativo de los alumnos mediante información que evidencia el desarrollo cognitivo del alumno y / o el grupo, sobre todo aspectos actitudinales el logro de capacidades, los intereses, así como las interacciones con sus pares y con el tutor.
A) Diario de trabajo
B) Diario de clase
C) La guía de observación
D) Registro anecdótico
- 20. Para su elaboración es necesario definir los siguientes aspectos: (propósito, duración, aspectos a observar)
A) Guía de observación
B) Registro anecdótico
C) Diario de clase
D) Diario de trabajo
- 21. Es un registro individual donde cada alumno plasma su experiencia personal en las diferentes actividades que ha realizado.
A) Registro anecdótico
B) Diario de clases
C) Guía de observación
D) Diario de trabajo
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