- 1. Las finalidades de las estrategias de evaluación son:
A) Estimular la autonomía, monitorear el avance, comprobar el nivel de aprendizaje, identificar las cualidades y áreas de oportunidad
B) Estimular la autonomía, Monitorear el avance e interferencias, Comprobar el nivel de comprensión, Identificar las necesidades
C) Estimular la autonomía, Monitorear el avance y crecimiento, Comprobar el nivel de comprensión, Identificar las necesidades
D) Estimular el gusto por aprender, Monitorear el avance e interferencias, Comprobar el nivel de comprensión, Identificar las necesidades
- 2. Son los instrumentos o herramientas que permiten tanto a docentes como alumnos, tener información específica acerca del proceso de enseñanza y de aprendizaje.
A) Los recursos
B) Las estrategias
C) Las técnicas
D) Los métodos
- 3. Son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.
A) los Recursos
B) las estrategias
C) los metodos
D) Las técnicas
- 4. Son el proceso que orientan el diseño y aplicación de estrategias.
A) los Recursos
B) Las técnicas
C) los metodos
D) las estrategias
- 5. Son el conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno.
A) Las estrategias de evaluación
B) Los métodos de evaluación
C) Las técnicas de evaluación
D) Los recursos de evaluación
- 6. Son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos.
A) Los recursos de evaluación
B) Las estrategias de evaluación
C) Las técnicas de evaluación
D) Los métodos de evaluación
- 7. (Guía de observación, registro anecdótico, diario de clases, diario de trabajo, escala de actitudes, son instrumentos de evaluación de la técnica de….)
A) Interrogatorio
B) Desempeño de los alumnos
C) Análisis de desempeño
D) Observación
- 8. (Preguntas sobre el procedimiento, cuaderno de los alumnos, organizadores gráficos son instrumentos de evaluación de la técnica de…)
A) Observación
B) Interrogatorio
C) Análisis de desempeño
D) Desempeño de los alumnos
- 9. (Portafolio, rubrica, lista de cotejo son instrumentos de evaluación de la técnica de…)
A) Interrogatorio
B) Observación
C) Interrogatorio
D) Análisis del desempeño:
- 10. (Tipos textuales : debates y ensayos, Tipos orales y escritos: pruebas escritas. Son instrumentos de evaluación de la técnica de…)
A) Análisis de desempeño
B) Interrogatorio
C) Desempeño de los alumnos
D) Observación
- 11. (Preguntas sobre el procedimiento, cuaderno de los alumnos, organizadores gráficos son instrumentos de evaluación de la técnica de…)
A) Observación
B) Análisis de desempeño
C) Interrogatorio
D) Desempeño de los alumnos
- 12. Permiten evaluar que se producen.los procesos de aprendizaje en el momento
A) Las técnicas de observación
B) Técnicas de interrogatorio
C) Técnicas de análisis de desempeño
D) Técnicas de desempeño de los alumnos
- 13. El observador define previamente los propósitos a observar, por ejemplo decide que observará a un alumno para conocer las estrategias que utiliza o las respuestas que da una situación determinada.
A) Observación Simétrica
B) Observación Formativa
C) Observación Sistemática
D) Observación Asimétrica
- 14. Consiste en que el observador registra la mayor cantidad de información posible de una situación de aprendizaje sin focalizar algún aspecto en particular, por ejemplo, se registra todo lo que sucedió durante la clase o en alguna situación didáctica.
A) Observación Formativa
B) Observación Asistemática
C) Observación Sistemática
D) Observación Asimétrica
- 15. Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas que orientan el trabajo de observación dentro del aula, señalando los aspectos que son relevantes al observar.
A) La guía de observación
B) Diario de trabajo
C) Registro anecdótico
D) Diario de clase
- 16. Es un informe que describe los hechos, sucesos o situaciones concretas que se consideran importantes para el alumno, y da cuenta de sus comportamientos, actitudes, intereses y procedimientos
A) Diario de trabajo
B) Registro anecdótico
C) La guía de observación
D) Diario de clase
- 17. Se recomienda para identificar las características de un alumno, o alumnos o del grupo, con la finalidad de hacer un seguimiento sistemático para obtener datos útiles y así evaluar determinada situación.
A) Registro anecdótico
B) Diario de clase
C) Diario de trabajo
D) La guía de observación
- 18. El registro anecdótico se compone de 7 elementos que son:
A) (Fecha, hora, nombre del alumno, actividad evaluada, asignatura, descripción de lo observado, interpretación de lo observado)
B) (Fecha, hora, nombre del alumno, actividad evaluada, contexto de la observación, descripción del alumno, interpretación de lo observado)
C) (Fecha, hora, nombre del alumno, actividad evaluada, grado y grupo, descripción de lo observado, interpretación de lo observado)
D) (Fecha, hora, nombre del alumno, actividad evaluada, contexto de la observación, descripción de lo observado, interpretación de lo observado)
- 19. Permite hacer un seguimiento del proceso formativo de los alumnos mediante información que evidencia el desarrollo cognitivo del alumno y / o el grupo, sobre todo aspectos actitudinales el logro de capacidades, los intereses, así como las interacciones con sus pares y con el tutor.
A) La guía de observación
B) Diario de trabajo
C) Registro anecdótico
D) Diario de clase
- 20. Para su elaboración es necesario definir los siguientes aspectos: (propósito, duración, aspectos a observar)
A) Diario de clase
B) Guía de observación
C) Registro anecdótico
D) Diario de trabajo
- 21. Es un registro individual donde cada alumno plasma su experiencia personal en las diferentes actividades que ha realizado.
A) Diario de clases
B) Registro anecdótico
C) Diario de trabajo
D) Guía de observación
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