A) Enfoque en la caligrafía numérica. B) Enfoque centrado en la resolución de problemas. C) Enfoque basado en la memorización de fórmulas. D) Enfoque puramente lúdico sin estructura.
A) Los alumnos debaten quién tiene la razón. B) El estudiante interactúa con el problema y genera una estrategia. C) El docente explica la fórmula. D) Se copia la definición en el cuaderno.
A) El cambio de un profesor de matemática por uno de comunicación. B) El paso de un grado a otro. C) La traducción de un problema de un idioma a otro. D) La transformación del saber científico a un saber enseñable.
A) Dejar que los alumnos sigan jugando libremente. B) Tomar una prueba escrita de 20 preguntas. C) Vincular el conocimiento construido por el alumno con el saber formal. D) Castigar a los alumnos que no resolvieron el problema.
A) Concreto, Pictórico, Abstracto. B) Abstracto, Concreto, Pictórico. C) Pictórico, Concreto, Abstracto. D) Abstracto, Gráfico, Vivencial.
A) A la matemática que solo se enseña en la universidad. B) Al estudio de la matemática de Grecia. C) A las prácticas matemáticas presentes en grupos culturales específicos. D) A una calculadora especial para comunidades indígenas.
A) Copiar la respuesta del compañero. B) Argumentar y demostrar por qué su solución es correcta. C) Quedarse en silencio mientras el profesor explica. D) Borrar su trabajo si se equivocó.
A) La dificultad de los alumnos para leer enunciados largos. B) Cuando el profesor falta a clases. C) La falta de útiles escolares. D) Un conocimiento previo que impide aprender uno nuevo más complejo.
A) Facilitar la formación de estructuras mentales mediante la manipulación. B) Distraer a los alumnos. C) Sustituir por completo el uso del cuaderno. D) Hacer que la clase sea más corta.
A) Las expectativas mutuas sobre cómo se enseña B) La firma de los padres para excursiones. C) Las normas de disciplina generales. D) El sueldo del docente.
A) Mirar la respuesta al final. B) Comprender el problema. C) Sumar todos los números del texto. D) Ejecutar el plan.
A) Falta de atención. B) No saber sumar. C) Transferencia errónea de propiedades de números naturales. D) Discalculia.
A) Ver qué nota puso el profesor. B) Repetir el problema 10 veces. C) Verificar la respuesta y reflexionar sobre el proceso. D) Recordar el desayuno.
A) Use lenguaje formal de inmediato. B) Intercambie información y cree mensajes comprensibles. C) Copie lo que el docente dicta mensajes y textos . D) Resuelva en silencio total.
A) Matemática pura y prendizaje. B) Pérdida de tiempo en sesiones de aprendizaje. C) Conductismo D) Contextualización del aprendizaje.
A) 7 a 11 años. B) 0 a 2 años. C) 12 a 15 años. D) 2 a 6 años.
A) Dé la respuesta al alumno. B) Brinde apoyos temporales que se retiran con la autonomía. C) Suba a una escalera. D) Obligue a estudiar 5 horas.
A) La letra 'x' en una ecuación. B) Un elemento del problema que se modifica para cambiar la dificultad. C) El estado de ánimo del profesor. D) La nota que varía mensualmente.
A) Hacer que el estudiante reflexione sobre su propia lógica. B) Identificar a quién desaprobar. C) Que los alumnos se rían de los errores. D) Ahorrar tiempo.
A) La tarea actividades cuestioanrios. B) El dictado del libro. C) La motivación y recuperación de saberes previos. D) La práctica calificada. |