A) Enfoque en la caligrafía numérica. B) Enfoque puramente lúdico sin estructura. C) Enfoque centrado en la resolución de problemas. D) Enfoque basado en la memorización de fórmulas.
A) El estudiante interactúa con el problema y genera una estrategia. B) El docente explica la fórmula. C) Se copia la definición en el cuaderno. D) Los alumnos debaten quién tiene la razón.
A) El cambio de un profesor de matemática por uno de comunicación. B) El paso de un grado a otro. C) La traducción de un problema de un idioma a otro. D) La transformación del saber científico a un saber enseñable.
A) Vincular el conocimiento construido por el alumno con el saber formal. B) Dejar que los alumnos sigan jugando libremente. C) Castigar a los alumnos que no resolvieron el problema. D) Tomar una prueba escrita de 20 preguntas.
A) Abstracto, Gráfico, Vivencial. B) Abstracto, Concreto, Pictórico. C) Concreto, Pictórico, Abstracto. D) Pictórico, Concreto, Abstracto.
A) A una calculadora especial para comunidades indígenas. B) A las prácticas matemáticas presentes en grupos culturales específicos. C) A la matemática que solo se enseña en la universidad. D) Al estudio de la matemática de Grecia.
A) Copiar la respuesta del compañero. B) Quedarse en silencio mientras el profesor explica. C) Borrar su trabajo si se equivocó. D) Argumentar y demostrar por qué su solución es correcta.
A) La dificultad de los alumnos para leer enunciados largos. B) Un conocimiento previo que impide aprender uno nuevo más complejo. C) Cuando el profesor falta a clases. D) La falta de útiles escolares.
A) Facilitar la formación de estructuras mentales mediante la manipulación. B) Distraer a los alumnos. C) Hacer que la clase sea más corta. D) Sustituir por completo el uso del cuaderno.
A) Las expectativas mutuas sobre cómo se enseña B) Las normas de disciplina generales. C) El sueldo del docente. D) La firma de los padres para excursiones.
A) Mirar la respuesta al final. B) Ejecutar el plan. C) Comprender el problema. D) Sumar todos los números del texto.
A) Falta de atención. B) Discalculia. C) Transferencia errónea de propiedades de números naturales. D) No saber sumar.
A) Ver qué nota puso el profesor. B) Verificar la respuesta y reflexionar sobre el proceso. C) Repetir el problema 10 veces. D) Recordar el desayuno.
A) Use lenguaje formal de inmediato. B) Intercambie información y cree mensajes comprensibles. C) Resuelva en silencio total. D) Copie lo que el docente dicta mensajes y textos .
A) Matemática pura y prendizaje. B) Contextualización del aprendizaje. C) Conductismo D) Pérdida de tiempo en sesiones de aprendizaje.
A) 12 a 15 años. B) 0 a 2 años. C) 2 a 6 años. D) 7 a 11 años.
A) Suba a una escalera. B) Brinde apoyos temporales que se retiran con la autonomía. C) Dé la respuesta al alumno. D) Obligue a estudiar 5 horas.
A) Un elemento del problema que se modifica para cambiar la dificultad. B) La nota que varía mensualmente. C) La letra 'x' en una ecuación. D) El estado de ánimo del profesor.
A) Hacer que el estudiante reflexione sobre su propia lógica. B) Que los alumnos se rían de los errores. C) Ahorrar tiempo. D) Identificar a quién desaprobar.
A) La práctica calificada. B) El dictado del libro. C) La motivación y recuperación de saberes previos. D) La tarea actividades cuestioanrios. |