A) Grupo disfonético B) Grupo mixto C) Grupo diseidético D) Grupo visual auditivo
A) Insinuaba la posibilidad de que dicha ceguera verbal (dificultad para reconocer o “ver” las palabras escritas) pudiera ser congénita. B) Creían que tales problemas se asociaban a anormalidades en áreas del cerebro relacionados con la lectura. C) La preponderancia del trastorno en niños en relación a las niñas; la presencia de factores genéticos y la posible asociación del cuadro con déficit de índole verbal. D) Desarrollaba su teoría sobre la dislexia, a la que se refirió como “alexia evolutiva” y “estrefosimbolia” (del griego: símbolos retorcidos), basada en la noción de equilibrio hemisférico.
A) La preponderancia del trastorno en niños en relación a las niñas; la presencia de factores genéticos y la posible asociación del cuadro con déficit de índole verbal. B) Desarrollaba su teoría sobre la dislexia, a la que se refirió como “alexia evolutiva” y “estrefosimbolia” (del griego: símbolos retorcidos), basada en la noción de equilibrio hemisférico. C) Creían que tales problemas se asociaban a anormalidades en áreas del cerebro relacionados con la lectura. D) Insinuaba la posibilidad de que dicha ceguera verbal (dificultad para reconocer o “ver” las palabras escritas) pudiera ser congénita.
A) Dislexia B) Disortografía C) Discalculia D) Disgrafía
A) Desarrollo rápido del hala y la comprensión. B) Disminución del egocentrismo C) Desarrollo del pensamiento abstracto. D) Formación de los órganos y estructuras corporales.
A) Identidad. B) Competencia C) Confianza. D) Iniciativa.
A) Seguridad B) Orientación de la agresividad C) Apego D) Seguridad
A) Ninguna B) está implícito que los problemas disléxicos pueden coocurrir con cualquier nivel intelectual, estatus social o cumplimiento de exigencias de escolaridad”. C) Trastorno que se manifiesta en dificultades para aprender a leer, pese a una instrucción convencional, adecuado nivel intelectual y oportunidades socio-culturales. D) Ya no se puede esperar que influencias genéticas de esta naturaleza respeten los límites de una inteligencia deficitaria,
A) Buena Adaptación. B) Guiar gradualmente al niño hacia una mayor independencia, proponiéndole metas precisas y realistas, reforzando los progresos C) Búsqueda de ayuda, atraer la atención, proximidad física, pasividad, aprobación y reconocimiento. D) Protección, materna excesiva o rechazo materno.
A) Evitar situaciones que general agresión, aprender conductas de autoafirmación y protesta frete a tratos y críticas injustas B) Motivar a los hijos que no peguen a sus compañeros pese a que sus padres les castigan. C) Hablar de la agresión abiertamente y todo el tiempo D) Castigar y censurar un comportamiento agresivo inmediatamente que ocurra
A) Teorías evolutivo-cognitivas (Piaget y Kohlberg) B) Teoría del aprendizaje C) Teoría psicoanalítica (Freud) D) Teoría del aprendizaje social (Bandura)
A) Proximidad B) Confort emocional C) Base segura D) Refugio seguro
A) Ninguna B) Hiperactividad C) Desatención D) Impulsividad
A) Anaritmetia B) Discalculia espacial C) Alexia y agrafía D) Discalculia atencional-secuencial
A) …por sus deficiencias psíquica o mental, física y/o sensorial, presenta un menoscabo en su capacidad de inserción en las actividades propias del ser humano, de la familia y/o de los grupos organizados de la sociedad, … B) Ningun C) …por sus características particulares, tiene necesidades especiales ante las tareas de aprendizaje, las que demandan adecuaciones curriculares a fin de garantizarle reales posibilidades de educación. D) es la capacidad para procurar o realizar un trabajo de acuerdo a su sexo, edad, formación y capacitación, que la permita tener una remuneración equivalente a la que le corresponde a un trabajador no discapacitado en situación análoga.
A) La preponderancia del trastorno en niños en relación a las niñas; la presencia de factores genéticos y la posible asociación del cuadro con déficit de índole verbal. B) Insinuaba la posibilidad de que dicha ceguera verbal (dificultad para reconocer o “ver” las palabras escritas) pudiera ser congénita. C) Creían que tales problemas se asociaban a anormalidades en áreas del cerebro relacionados con la lectura. D) Desarrollaba su teoría sobre la dislexia, a la que se refirió como “alexia evolutiva” y “estrefosimbolia” (del griego: símbolos retorcidos), basada en la noción de equilibrio hemisférico.
A) Obedecen a causas muy variadas y que afectan a muchos estudiantes y puede presentarse en algún momento. B) Corresponde a la categoría mas estrecha y delimitada y que se puede subsumir en la anterior ya sea por etiología intrínseca de base biológica. C) En este grupo están inmersos todos los estudiantes D) En este grupo solo están inmersos un grupo de estudiantes.
A) Grupo mixto B) Grupo disfonético C) Grupo visual auditivo D) Grupo diseidético
A) Disortografía B) Discalculia C) Disgrafía D) Dislexia
A) Desarrollo rápido del habla y la comprensión. B) Pensamiento lógico y concreto. C) Disminución del egocentrismo D) Formación de los órganos y estructuras corporales.
A) Competencia B) Identidad. C) Confianza. y Autonomía D) Iniciativa.
A) Orientación de la agresividad B) Autonomía C) Apego D) Seguridad
A) Ansiedad, inseguridad-seguridad y estabilidad emocional B) La capacidad para desarrollar emprendimiento y ser proactivos frente a las dificultades del cotidiano C) El desarrollo del lenguaje y sus repercusiones en la comunicación interpersonal. D) La angustia frente a los peligros y oportunidad que se generan en el desarrollo normal
A) No todos los alumnos rinden de la misma manera: algunos se destacan, otros tienen dificultad. B) Un alumno tiene NEE si presenta dificultades de aprendizaje que requieren la entrega de educación especial. La entrega de educación especial es aquella que es adicional o de alguna manera distinta a la educación generalmente ofrecida a alumnos de la misma edad en las escuelas del área. C) Si bien algunos alumnos presentan tales dificultades de manera persistente, mientras que otras experimentan transitoriamente D) Ninguna
A) Protección, materna excesiva o rechazo materno. B) Buena Adaptación. C) Guiar gradualmente al niño hacia una mayor independencia, proponiéndole metas precisas y realistas, reforzando los progresos. D) Búsqueda de ayuda, atraer la atención, proximidad física, pasividad, aprobación y reconocimiento.
A) Lorenz B) Freud C) Bandura D) Berkowitz
A) Alexia y agrafía B) Discalculia atencional-secuencial C) Discalculia espacial D) Anaritmetia
A) …por sus deficiencias psíquica o mental, física y/o sensorial, presenta un menoscabo en su capacidad de inserción en las actividades propias del ser humano, de la familia y/o de los grupos organizados de la sociedad, … B) …por sus características particulares, tiene necesidades especiales ante las tareas de aprendizaje, las que demandan adecuaciones curriculares a fin de garantizarle reales posibilidades de educación. C) es la capacidad para procurar o realizar un trabajo de acuerdo a su sexo, edad, formación y capacitación, que la permita tener una remuneración equivalente a la que le corresponde a un trabajador no discapacitado en situación análoga. D) Ninguna
A) Teoría del aprendizaje B) Teoría psicoanalítica (Freud) C) Teorías evolutivo-cognitivas (Piaget y Kohlberg) D) Teoría del aprendizaje social (Bandura)
A) Refugio seguro B) Base segura C) Confort emocional D) Proximidad
A) En este grupo están inmersos todos los estudiantes B) Corresponde a la categoría mas estrecha y delimitada y que se puede subsumir en la anterior ya sea por etiología intrínseca de base biológica. C) En este grupo solo están inmersos un grupo de estudiantes. D) Obedecen a causas muy variadas y que afectan a muchos estudiantes y puede presentarse en algún momento.
A) Grupo mixto B) Grupo visual auditivo C) Grupo disfonético D) Grupo diseidético
A) Desarrollaba su teoría sobre la dislexia, a la que se refirió como “alexia evolutiva” y “estrefosimbolia” (del griego: símbolos retorcidos), basada en la noción de equilibrio hemisférico. B) Creían que tales problemas se asociaban a anormalidades en áreas del cerebro relacionados con la lectura. C) Insinuaba la posibilidad de que dicha ceguera verbal (dificultad para reconocer o “ver” las palabras escritas) pudiera ser congénita. D) La preponderancia del trastorno en niños en relación a las niñas; la presencia de factores genéticos y la posible asociación del cuadro con déficit de índole verbal.
A) Dislexia B) Disortografía C) Discalculia D) Disgrafía
A) Ninguna B) es la capacidad para procurar o realizar un trabajo de acuerdo a su sexo, edad, formación y capacitación, que la permita tener una remuneración equivalente a la que le corresponde a un trabajador no discapacitado en situación análoga. C) …por sus deficiencias psíquica o mental, física y/o sensorial, presenta un menoscabo en su capacidad de inserción en las actividades propias del ser humano, de la familia y/o de los grupos organizados de la sociedad, … D) …por sus características particulares, tiene necesidades especiales ante las tareas de aprendizaje, las que demandan adecuaciones curriculares a fin de garantizarle reales posibilidades de educación.
A) Autonomía B) Orientación de la agresividad C) Seguridad D) Apego
A) El desarrollo del lenguaje y sus repercusiones en la comunicación interpersonal B) La capacidad para desarrollar emprendimiento y ser proactivos frente a las dificultades del cotidiano C) La angustia frente a los peligros y oportunidad que se generan en el desarrollo normal D) La ansiedad, inseguridad, -seguridad y estabilidad emocional.
A) Búsqueda de la identidad B) Pensamiento C) Pensamiento lógico y concreto. D) Desarrollo rápido del habla y la comprensión.
A) En este grupo solo están inmersos un grupo de estudiantes. B) Una dificultad sustancialmente mayor para aprender que la mayoría de los alumnos de la misma edad; o una discapacidad que le impide o dificulta el uso de los medios educativos del tipo que usualmente se proporcionan a los alumnos de la misma edad en escuelas del área. C) Obedecen a causas muy variadas y que afectan a muchos estudiantes y puede presentarse en algún momento. D) Ninguna
A) Base segura B) Proximidad C) Confort emocional D) Refugio seguro
A) Lorenz B) Bandura C) Berkowitz D) Freud
A) Ninguna B) pese a una instrucción convencional, adecuado nivel intelectual y oportunidades socio-culturales. C) Trastorno que se manifiesta en dificultades para aprender a leer, D) “Ya no se puede esperar que influencias genéticas de esta naturaleza respeten los límites de una inteligencia deficitaria, está implícito que los problemas disléxicos pueden coocurrir con cualquier nivel intelectual, estatus social o cumplimiento de exigencias de escolaridad”.
A) Aprendemos de la gente que nos rodea, aprendemos de la televisión y actitudes de la sociedad. B) Aprendamos de la imaginación C) Aprendemos de las actitudes de los animales D) Aprendemos de los sueños
A) Teoría del aprendizaje social (Bandura) B) Teoría psicoanalítica (Freud) C) Teoría del aprendizaje D) Teorías evolutivo-cognitivas (Piaget y Kohlberg)
A) Anaritmetia B) Discalculia espacial C) Alexia y agrafía D) Discalculia atencional-secuencial |