A) Grupo diseidético B) Grupo mixto C) Grupo visual auditivo D) Grupo disfonético
A) La preponderancia del trastorno en niños en relación a las niñas; la presencia de factores genéticos y la posible asociación del cuadro con déficit de índole verbal. B) Insinuaba la posibilidad de que dicha ceguera verbal (dificultad para reconocer o “ver” las palabras escritas) pudiera ser congénita. C) Desarrollaba su teoría sobre la dislexia, a la que se refirió como “alexia evolutiva” y “estrefosimbolia” (del griego: símbolos retorcidos), basada en la noción de equilibrio hemisférico. D) Creían que tales problemas se asociaban a anormalidades en áreas del cerebro relacionados con la lectura.
A) Creían que tales problemas se asociaban a anormalidades en áreas del cerebro relacionados con la lectura. B) Desarrollaba su teoría sobre la dislexia, a la que se refirió como “alexia evolutiva” y “estrefosimbolia” (del griego: símbolos retorcidos), basada en la noción de equilibrio hemisférico. C) Insinuaba la posibilidad de que dicha ceguera verbal (dificultad para reconocer o “ver” las palabras escritas) pudiera ser congénita. D) La preponderancia del trastorno en niños en relación a las niñas; la presencia de factores genéticos y la posible asociación del cuadro con déficit de índole verbal.
A) Discalculia B) Disortografía C) Dislexia D) Disgrafía
A) Desarrollo del pensamiento abstracto. B) Formación de los órganos y estructuras corporales. C) Disminución del egocentrismo D) Desarrollo rápido del hala y la comprensión.
A) Iniciativa. B) Identidad. C) Competencia D) Confianza.
A) Seguridad B) Apego C) Seguridad D) Orientación de la agresividad
A) Trastorno que se manifiesta en dificultades para aprender a leer, pese a una instrucción convencional, adecuado nivel intelectual y oportunidades socio-culturales. B) Ya no se puede esperar que influencias genéticas de esta naturaleza respeten los límites de una inteligencia deficitaria, C) está implícito que los problemas disléxicos pueden coocurrir con cualquier nivel intelectual, estatus social o cumplimiento de exigencias de escolaridad”. D) Ninguna
A) Protección, materna excesiva o rechazo materno. B) Buena Adaptación. C) Búsqueda de ayuda, atraer la atención, proximidad física, pasividad, aprobación y reconocimiento. D) Guiar gradualmente al niño hacia una mayor independencia, proponiéndole metas precisas y realistas, reforzando los progresos
A) Evitar situaciones que general agresión, aprender conductas de autoafirmación y protesta frete a tratos y críticas injustas B) Motivar a los hijos que no peguen a sus compañeros pese a que sus padres les castigan. C) Castigar y censurar un comportamiento agresivo inmediatamente que ocurra D) Hablar de la agresión abiertamente y todo el tiempo
A) Teoría del aprendizaje B) Teoría psicoanalítica (Freud) C) Teoría del aprendizaje social (Bandura) D) Teorías evolutivo-cognitivas (Piaget y Kohlberg)
A) Base segura B) Confort emocional C) Refugio seguro D) Proximidad
A) Desatención B) Hiperactividad C) Ninguna D) Impulsividad
A) Discalculia espacial B) Anaritmetia C) Alexia y agrafía D) Discalculia atencional-secuencial
A) Ningun B) …por sus deficiencias psíquica o mental, física y/o sensorial, presenta un menoscabo en su capacidad de inserción en las actividades propias del ser humano, de la familia y/o de los grupos organizados de la sociedad, … C) es la capacidad para procurar o realizar un trabajo de acuerdo a su sexo, edad, formación y capacitación, que la permita tener una remuneración equivalente a la que le corresponde a un trabajador no discapacitado en situación análoga. D) …por sus características particulares, tiene necesidades especiales ante las tareas de aprendizaje, las que demandan adecuaciones curriculares a fin de garantizarle reales posibilidades de educación.
A) La preponderancia del trastorno en niños en relación a las niñas; la presencia de factores genéticos y la posible asociación del cuadro con déficit de índole verbal. B) Insinuaba la posibilidad de que dicha ceguera verbal (dificultad para reconocer o “ver” las palabras escritas) pudiera ser congénita. C) Desarrollaba su teoría sobre la dislexia, a la que se refirió como “alexia evolutiva” y “estrefosimbolia” (del griego: símbolos retorcidos), basada en la noción de equilibrio hemisférico. D) Creían que tales problemas se asociaban a anormalidades en áreas del cerebro relacionados con la lectura.
A) En este grupo solo están inmersos un grupo de estudiantes. B) Obedecen a causas muy variadas y que afectan a muchos estudiantes y puede presentarse en algún momento. C) En este grupo están inmersos todos los estudiantes D) Corresponde a la categoría mas estrecha y delimitada y que se puede subsumir en la anterior ya sea por etiología intrínseca de base biológica.
A) Grupo diseidético B) Grupo disfonético C) Grupo mixto D) Grupo visual auditivo
A) Disortografía B) Disgrafía C) Dislexia D) Discalculia
A) Disminución del egocentrismo B) Formación de los órganos y estructuras corporales. C) Desarrollo rápido del habla y la comprensión. D) Pensamiento lógico y concreto.
A) Competencia B) Identidad. C) Iniciativa. D) Confianza. y Autonomía
A) Autonomía B) Apego C) Seguridad D) Orientación de la agresividad
A) El desarrollo del lenguaje y sus repercusiones en la comunicación interpersonal. B) Ansiedad, inseguridad-seguridad y estabilidad emocional C) La angustia frente a los peligros y oportunidad que se generan en el desarrollo normal D) La capacidad para desarrollar emprendimiento y ser proactivos frente a las dificultades del cotidiano
A) Un alumno tiene NEE si presenta dificultades de aprendizaje que requieren la entrega de educación especial. La entrega de educación especial es aquella que es adicional o de alguna manera distinta a la educación generalmente ofrecida a alumnos de la misma edad en las escuelas del área. B) No todos los alumnos rinden de la misma manera: algunos se destacan, otros tienen dificultad. C) Ninguna D) Si bien algunos alumnos presentan tales dificultades de manera persistente, mientras que otras experimentan transitoriamente
A) Buena Adaptación. B) Protección, materna excesiva o rechazo materno. C) Búsqueda de ayuda, atraer la atención, proximidad física, pasividad, aprobación y reconocimiento. D) Guiar gradualmente al niño hacia una mayor independencia, proponiéndole metas precisas y realistas, reforzando los progresos.
A) Lorenz B) Berkowitz C) Bandura D) Freud
A) Anaritmetia B) Alexia y agrafía C) Discalculia espacial D) Discalculia atencional-secuencial
A) …por sus características particulares, tiene necesidades especiales ante las tareas de aprendizaje, las que demandan adecuaciones curriculares a fin de garantizarle reales posibilidades de educación. B) …por sus deficiencias psíquica o mental, física y/o sensorial, presenta un menoscabo en su capacidad de inserción en las actividades propias del ser humano, de la familia y/o de los grupos organizados de la sociedad, … C) Ninguna D) es la capacidad para procurar o realizar un trabajo de acuerdo a su sexo, edad, formación y capacitación, que la permita tener una remuneración equivalente a la que le corresponde a un trabajador no discapacitado en situación análoga.
A) Teorías evolutivo-cognitivas (Piaget y Kohlberg) B) Teoría del aprendizaje C) Teoría psicoanalítica (Freud) D) Teoría del aprendizaje social (Bandura)
A) Proximidad B) Refugio seguro C) Confort emocional D) Base segura
A) En este grupo solo están inmersos un grupo de estudiantes. B) En este grupo están inmersos todos los estudiantes C) Obedecen a causas muy variadas y que afectan a muchos estudiantes y puede presentarse en algún momento. D) Corresponde a la categoría mas estrecha y delimitada y que se puede subsumir en la anterior ya sea por etiología intrínseca de base biológica.
A) Grupo visual auditivo B) Grupo mixto C) Grupo disfonético D) Grupo diseidético
A) Desarrollaba su teoría sobre la dislexia, a la que se refirió como “alexia evolutiva” y “estrefosimbolia” (del griego: símbolos retorcidos), basada en la noción de equilibrio hemisférico. B) Creían que tales problemas se asociaban a anormalidades en áreas del cerebro relacionados con la lectura. C) Insinuaba la posibilidad de que dicha ceguera verbal (dificultad para reconocer o “ver” las palabras escritas) pudiera ser congénita. D) La preponderancia del trastorno en niños en relación a las niñas; la presencia de factores genéticos y la posible asociación del cuadro con déficit de índole verbal.
A) Disortografía B) Dislexia C) Discalculia D) Disgrafía
A) es la capacidad para procurar o realizar un trabajo de acuerdo a su sexo, edad, formación y capacitación, que la permita tener una remuneración equivalente a la que le corresponde a un trabajador no discapacitado en situación análoga. B) …por sus deficiencias psíquica o mental, física y/o sensorial, presenta un menoscabo en su capacidad de inserción en las actividades propias del ser humano, de la familia y/o de los grupos organizados de la sociedad, … C) Ninguna D) …por sus características particulares, tiene necesidades especiales ante las tareas de aprendizaje, las que demandan adecuaciones curriculares a fin de garantizarle reales posibilidades de educación.
A) Orientación de la agresividad B) Apego C) Seguridad D) Autonomía
A) El desarrollo del lenguaje y sus repercusiones en la comunicación interpersonal B) La capacidad para desarrollar emprendimiento y ser proactivos frente a las dificultades del cotidiano C) La angustia frente a los peligros y oportunidad que se generan en el desarrollo normal D) La ansiedad, inseguridad, -seguridad y estabilidad emocional.
A) Búsqueda de la identidad B) Desarrollo rápido del habla y la comprensión. C) Pensamiento D) Pensamiento lógico y concreto.
A) Una dificultad sustancialmente mayor para aprender que la mayoría de los alumnos de la misma edad; o una discapacidad que le impide o dificulta el uso de los medios educativos del tipo que usualmente se proporcionan a los alumnos de la misma edad en escuelas del área. B) En este grupo solo están inmersos un grupo de estudiantes. C) Obedecen a causas muy variadas y que afectan a muchos estudiantes y puede presentarse en algún momento. D) Ninguna
A) Proximidad B) Refugio seguro C) Base segura D) Confort emocional
A) Bandura B) Lorenz C) Berkowitz D) Freud
A) Trastorno que se manifiesta en dificultades para aprender a leer, B) Ninguna C) pese a una instrucción convencional, adecuado nivel intelectual y oportunidades socio-culturales. D) “Ya no se puede esperar que influencias genéticas de esta naturaleza respeten los límites de una inteligencia deficitaria, está implícito que los problemas disléxicos pueden coocurrir con cualquier nivel intelectual, estatus social o cumplimiento de exigencias de escolaridad”.
A) Aprendemos de la gente que nos rodea, aprendemos de la televisión y actitudes de la sociedad. B) Aprendamos de la imaginación C) Aprendemos de las actitudes de los animales D) Aprendemos de los sueños
A) Teorías evolutivo-cognitivas (Piaget y Kohlberg) B) Teoría psicoanalítica (Freud) C) Teoría del aprendizaje social (Bandura) D) Teoría del aprendizaje
A) Anaritmetia B) Discalculia atencional-secuencial C) Discalculia espacial D) Alexia y agrafía |