SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) Las cualidades propias del sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) Imposibilidad del hombre de ser sabio. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Unirse B) Asociarse C) Nutrirse D) Observarse E) Aliarse
A) Psicólogo B) Sociólogo C) Sabio D) Filósofo E) Humanitario
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Los sabios siempre causan admiración C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los sabios carecen de toda ambición E) Las vanidad impide lograr la sabiduría 
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) Los agentes contaminantes más letales. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un biólogo B) Un humanista C) Un ecólogo D) Un científico químico E) Un geólogo
A) Descriptivo B) Expositivo C) Epistemológico D) Narrativo E) Argumentantito 
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) La teología de Loyola. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Teólogo B) Periodista C) Historiador D) Filósofo E) Sociólogo
A) Narrativo B) Expositivo C) Argumentativo D) Filosófico E) Descriptivo 
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) obviaba el escenario político de su época. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) tenía predilección por la obra poética. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) rechazó siempre la política activa. E) carecía de una clara vocación política.
A) seco. B) real. C) opaco. D) seguro. E) serio. 
A) Opinión social o pública organizada. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Colección de elementos relacionados. D) Organización coordinada de personas. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) El escepticismo como descreimiento. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El nihilismo como tradición histórica. E) El subjetivismo en la historia.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Seis B) Diez C) Cinco D) Siete E) Ocho
A) 2018 B) 2015 C) 2019 D) 2021 E) 2012
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos todos los peruanos D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) Educación integral para nuestros
A) CONAM B) RENIEC Registro C) CORPAC D) CNE E) CAEN
A) Allan Wagner B) Camilo Carrillo C) Javier Pérez de Cuéllar D) Diego García Sayán E) Allain Pellet
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Argentina, Perú D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) La alcachofa y paprika B) El café y Naranja C) Alcachofa y papa. D) El café y alcachofa E) El cacao y espárragos
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) La capilla tiene forma de un copón. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Juan Velasco Alvarado D) Fernando Belaunde Terry E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento - capacidades. D) Concepto – competencia E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Kohlberg - Gilligan C) Ausubel - Gilligan D) Gilligan - Piaget E) Gilligan - Kohlberg
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La memoria inmediata C) La relación de estimulo respuesta D) La situación socio-económica de los estudiantes E) El contexto donde interactúan los estudiantes 
A) sólo IV B) I y II C) sólo I D) III y IV E) II y III
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Significatividad de los aprendizajes E) Integralidad de los aprendizajes
A) Proyecto de Aprendizaje B) Unidades Didácticas C) Programación Curricular Anual D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Sesión de Aprendizaje 
A) 7 B) 8 C) 6 D) 4 E) 2 
A) 2 B) 1 C) 3 D) 4 E) 5
A) Juego de roles. B) Mapa mental. C) Sociodrama D) Sudoku. E) Mapa conceptual
A) Bruner B) Vigostky C) Ausubel D) Piaget E) Golemam
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) N.A. B) Thorndike C) J, Piaget D) Ausubel E) Kohlberg
A) Ausubel B) Thorndike C) Bruner D) Gagné E) Vyigotski
A) Ausubel B) Bruner C) N.A. D) Thorndike E) J, Piaget
A) Mapa semántico B) Red semántica. C) Mapa conceptual D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Cuadro sinóptico
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Inferencia, análisis, extrapolación y acción E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Sistémica B) Cognitiva C) Asociacionista D) Del Procesamiento de la Información E) Sociocultural
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Metaevaluación B) Recojo de información C) Interpretación de la información D) Información de los resultados E) Adopción de medidas
A) Lista de cotejos B) Cuestionario C) Sociograma D) Prueba de ensayo E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia espacial
A) Sensorio – motora B) De las operaciones concretas C) Operatorio informal D) Pre – operacional E) De las operaciones formales
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) los intereses de los padres de familia D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) Las características de la infraestructura
A) Daniel Goleman. B) Robert Gagné C) Jean Piaget. D) Howard Gardner. E) Joseph Novak.
A) ético y moral B) democrático C) organizado D) autónomo E) crítico y reflexivo
A) Incorporar temas transversales B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Realizar adaptaciones curriculares E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Logros educativos B) Criterios de evaluación C) Capacidad de logro. D) Indicador de logro. E) Niveles de logro.
A) Diversificación curricular. B) Sesión de aprendizaje. C) Proceso de aprendizajes. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |
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