Psycholinguistique - Test
A) Cervelet. B) L'aire de Broca et l'aire de Wernicke. C) Hippocampe. D) Le cortex préfrontal.
A) Compréhension de la langue. B) Compétences motrices. C) Aptitude musicale. D) Résolution de problèmes.
A) Lev Vygotsky. B) Noam Chomsky. C) Jean Piaget. D) B.F. Skinner.
A) Le concept selon lequel les gens peuvent apprendre plusieurs langues simultanément sans difficulté. B) Théorie selon laquelle le développement du langage est uniquement influencé par les interactions sociales. C) La croyance selon laquelle le langage s'apprend uniquement par imitation. D) L'idée qu'il existe une tranche d'âge limitée au cours de laquelle une personne peut acquérir une langue avec une compétence comparable à celle d'un natif.
A) Imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf). B) Radiographie. C) Échographie. D) Echocardiogramme.
A) Phonologie. B) La pragmatique. C) Syntaxe. D) Morphologie.
A) Aphasie B) Dysgraphie C) Dyslexie D) Apraxie
A) Théorie selon laquelle les langues proviennent d'une racine commune. B) L'idée que la langue et la culture ne sont pas liées. C) L'idée que le langage influence la cognition. D) La croyance que la langue est immuable.
A) Le processus cognitif qui consiste à passer d'une langue à l'autre au cours d'une conversation. B) L'étude des textes bilingues anciens. C) Une théorie de l'évolution des langues. D) L'utilisation de la traduction automatique dans les communautés bilingues.
A) Un cadre psychologique pour l'étude de la perception des langues. B) Une technique de jardinage liée à l'apprentissage des langues. C) Théorie de la psycholinguistique qui se concentre sur l'ambiguïté syntaxique dans le traitement des phrases. D) Une méthode pour créer des structures linguistiques complexes.
A) Observations comportementales B) Enregistrements EEG C) Suivi des yeux D) IRM
A) Le développement d'un dialecte unique. B) L'étude des langues anciennes. C) L'acquisition rapide de vocabulaire dans une nouvelle langue. D) La perte progressive de la maîtrise d'une langue en raison d'une utilisation réduite ou d'une exposition réduite.
A) Syntaxe. B) Sociolinguistique. C) Phonétique. D) La pragmatique.
A) La pragmatique. B) Sémantique. C) Phonétique. D) Syntaxe.
A) Le processus de récupération de la mémoire. B) La conscience et la compréhension de ses propres processus de pensée. C) La capacité à percevoir des nuances linguistiques subtiles. D) L'étude de la langue écrite.
A) Apraxie B) Dyslexie C) Dysgraphie D) Aphasie
A) La phonétique. B) La neurolinguistique. C) La morphologie. D) La syntaxe.
A) La morphologie. B) La syntaxe. C) La relativité linguistique. D) La phonétique.
A) Méthodes de recherche qualitatives versus méthodes de recherche quantitatives B) Behaviorisme versus psychanalyse C) Comportements innés versus comportements acquis D) Nature versus éducation dans le développement cognitif
A) Les traits innés étaient perçus comme purement biologiques. B) Les traits innés étaient largement acceptés. C) Les traits innés n'étaient pas reconnus. D) Les traits innés étaient considérés comme sans importance.
A) Le modèle cognitif B) Le modèle humaniste C) Le modèle behavioriste D) Le modèle psychanalytique
A) L'éthologie B) Les sciences cognitives C) La psychanalyse D) Le behaviorisme
A) Comme un comportement humain inné. B) Comme un phénomène purement culturel. C) Comme un comportement uniquement acquis. D) Comme un élément sans pertinence pour la psychologie.
A) Nicholas Pronko B) Noam Chomsky C) Jacob Kantor D) Edward Thorndike
A) 1936 B) 1959 C) 1954 D) 1946
A) Charles E. Osgood B) Jacob Kantor C) Nicholas Pronko D) Edward Thorndike
A) Émergentisme B) Théories mentalistes C) Perspective innatiste D) Perspective behavioriste
A) Hypothèse behavioriste B) Hypothèse de la grammaire universelle C) Hypothèse de l'émergentisme D) Hypothèse de l'innéisme
A) La grammaire universelle B) Le behaviorisme C) La révolution cognitive D) L'émergentisme
A) Des enquêtes psychologiques. B) Des expériences comportementales. C) Des travaux de terrain en linguistique. D) La technologie informatique utilisant des modèles de réseaux neuronaux.
A) Les mots morphologiquement complexes sont formés par la combinaison de morphèmes. B) Les erreurs de fusion indiquent une formation de mots aléatoire. C) Les mots sont récupérés de la mémoire comme des unités complètes. D) Les morphèmes n'ont aucun rôle dans la construction des mots.
A) Conceptualisation B) Formulation C) Exécution D) Articulation
A) Tâches comportementales B) Tâches neurologiques C) Tâches computationnelles D) Tâches cognitives
A) Tâche de complétion de phrases B) Tâche de rappel de mémoire C) Tâche de nommage d'images D) Tâche de décision lexicale
A) Paires de non-mots B) Paires de mots sémantiquement liés C) Paires de mots sans rapport D) Paires de mots phonétiquement similaires
A) Production de la parole B) Compréhension des phrases C) Encodage des mots D) Effets de priming (préparation)
A) Rayner (1978) B) Fodor C) Chomsky D) Tanenhaus et al. (1995)
A) Tâche de décision lexicale B) Préactivation sémantique C) Paradigme du suivi oculomoteur D) Paradigme du monde visuel
A) Échange de phonèmes (lapsus freudien) B) Déplacement de morphème C) Substitution D) Fusion
A) Substitution B) Déplacement de morphème C) Persévérance D) Anticipation
A) Échange de phonèmes B) Fusion C) Substitution lexicale D) Déplacement de morphème
A) "Ils parlent de manière étrange à propos de 'Turk'" B) "Tenue verbale" C) "Mon ventre me fait mal" D) "Vous avez critiqué mes cours"
A) Persévération B) Anticipation C) Substitution D) Échange
A) Techniques d'imagerie cérébrale B) Tests de jugement catégoriel C) Tâches de temps de réaction D) Seuils de différence perceptible (JND)
A) Stimulation directe des neurones. B) Quelques milliers de neurones par pixel. C) Compréhension qualitative du langage. D) Précision au millième de seconde pour l'activité cérébrale. |
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