Psycholinguistique - Test
A) Hippocampe. B) Le cortex préfrontal. C) Cervelet. D) L'aire de Broca et l'aire de Wernicke.
A) Compétences motrices. B) Résolution de problèmes. C) Compréhension de la langue. D) Aptitude musicale.
A) Lev Vygotsky. B) Noam Chomsky. C) Jean Piaget. D) B.F. Skinner.
A) La croyance selon laquelle le langage s'apprend uniquement par imitation. B) Théorie selon laquelle le développement du langage est uniquement influencé par les interactions sociales. C) Le concept selon lequel les gens peuvent apprendre plusieurs langues simultanément sans difficulté. D) L'idée qu'il existe une tranche d'âge limitée au cours de laquelle une personne peut acquérir une langue avec une compétence comparable à celle d'un natif.
A) Echocardiogramme. B) Radiographie. C) Échographie. D) Imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf).
A) Phonologie. B) Morphologie. C) La pragmatique. D) Syntaxe.
A) Dysgraphie B) Dyslexie C) Apraxie D) Aphasie
A) L'idée que la langue et la culture ne sont pas liées. B) La croyance que la langue est immuable. C) Théorie selon laquelle les langues proviennent d'une racine commune. D) L'idée que le langage influence la cognition.
A) L'utilisation de la traduction automatique dans les communautés bilingues. B) L'étude des textes bilingues anciens. C) Le processus cognitif qui consiste à passer d'une langue à l'autre au cours d'une conversation. D) Une théorie de l'évolution des langues.
A) Une méthode pour créer des structures linguistiques complexes. B) Un cadre psychologique pour l'étude de la perception des langues. C) Une technique de jardinage liée à l'apprentissage des langues. D) Théorie de la psycholinguistique qui se concentre sur l'ambiguïté syntaxique dans le traitement des phrases.
A) Observations comportementales B) Enregistrements EEG C) IRM D) Suivi des yeux
A) Le développement d'un dialecte unique. B) La perte progressive de la maîtrise d'une langue en raison d'une utilisation réduite ou d'une exposition réduite. C) L'étude des langues anciennes. D) L'acquisition rapide de vocabulaire dans une nouvelle langue.
A) Phonétique. B) Sociolinguistique. C) Syntaxe. D) La pragmatique.
A) La pragmatique. B) Phonétique. C) Sémantique. D) Syntaxe.
A) L'étude de la langue écrite. B) La conscience et la compréhension de ses propres processus de pensée. C) La capacité à percevoir des nuances linguistiques subtiles. D) Le processus de récupération de la mémoire.
A) Dysgraphie B) Apraxie C) Aphasie D) Dyslexie
A) La neurolinguistique. B) La morphologie. C) La syntaxe. D) La phonétique.
A) La phonétique. B) La syntaxe. C) La relativité linguistique. D) La morphologie.
A) Behaviorisme versus psychanalyse B) Nature versus éducation dans le développement cognitif C) Comportements innés versus comportements acquis D) Méthodes de recherche qualitatives versus méthodes de recherche quantitatives
A) Les traits innés étaient perçus comme purement biologiques. B) Les traits innés étaient considérés comme sans importance. C) Les traits innés étaient largement acceptés. D) Les traits innés n'étaient pas reconnus.
A) Le modèle behavioriste B) Le modèle cognitif C) Le modèle humaniste D) Le modèle psychanalytique
A) Le behaviorisme B) Les sciences cognitives C) La psychanalyse D) L'éthologie
A) Comme un élément sans pertinence pour la psychologie. B) Comme un comportement humain inné. C) Comme un phénomène purement culturel. D) Comme un comportement uniquement acquis.
A) Jacob Kantor B) Nicholas Pronko C) Noam Chomsky D) Edward Thorndike
A) 1959 B) 1946 C) 1954 D) 1936
A) Edward Thorndike B) Charles E. Osgood C) Nicholas Pronko D) Jacob Kantor
A) Émergentisme B) Théories mentalistes C) Perspective behavioriste D) Perspective innatiste
A) Hypothèse de la grammaire universelle B) Hypothèse behavioriste C) Hypothèse de l'émergentisme D) Hypothèse de l'innéisme
A) La grammaire universelle B) La révolution cognitive C) Le behaviorisme D) L'émergentisme
A) Des travaux de terrain en linguistique. B) Des enquêtes psychologiques. C) Des expériences comportementales. D) La technologie informatique utilisant des modèles de réseaux neuronaux.
A) Les mots sont récupérés de la mémoire comme des unités complètes. B) Les erreurs de fusion indiquent une formation de mots aléatoire. C) Les mots morphologiquement complexes sont formés par la combinaison de morphèmes. D) Les morphèmes n'ont aucun rôle dans la construction des mots.
A) Exécution B) Conceptualisation C) Articulation D) Formulation
A) Tâches computationnelles B) Tâches cognitives C) Tâches comportementales D) Tâches neurologiques
A) Tâche de complétion de phrases B) Tâche de rappel de mémoire C) Tâche de nommage d'images D) Tâche de décision lexicale
A) Paires de mots phonétiquement similaires B) Paires de non-mots C) Paires de mots sémantiquement liés D) Paires de mots sans rapport
A) Encodage des mots B) Effets de priming (préparation) C) Compréhension des phrases D) Production de la parole
A) Tanenhaus et al. (1995) B) Rayner (1978) C) Fodor D) Chomsky
A) Préactivation sémantique B) Tâche de décision lexicale C) Paradigme du suivi oculomoteur D) Paradigme du monde visuel
A) Échange de phonèmes (lapsus freudien) B) Fusion C) Déplacement de morphème D) Substitution
A) Déplacement de morphème B) Persévérance C) Substitution D) Anticipation
A) Échange de phonèmes B) Substitution lexicale C) Fusion D) Déplacement de morphème
A) "Tenue verbale" B) "Mon ventre me fait mal" C) "Vous avez critiqué mes cours" D) "Ils parlent de manière étrange à propos de 'Turk'"
A) Substitution B) Échange C) Persévération D) Anticipation
A) Tests de jugement catégoriel B) Seuils de différence perceptible (JND) C) Tâches de temps de réaction D) Techniques d'imagerie cérébrale
A) Compréhension qualitative du langage. B) Stimulation directe des neurones. C) Précision au millième de seconde pour l'activité cérébrale. D) Quelques milliers de neurones par pixel. |
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