Psycholinguistique - Test
A) Hippocampe. B) Cervelet. C) Le cortex préfrontal. D) L'aire de Broca et l'aire de Wernicke.
A) Compétences motrices. B) Résolution de problèmes. C) Aptitude musicale. D) Compréhension de la langue.
A) Jean Piaget. B) Noam Chomsky. C) Lev Vygotsky. D) B.F. Skinner.
A) Le concept selon lequel les gens peuvent apprendre plusieurs langues simultanément sans difficulté. B) La croyance selon laquelle le langage s'apprend uniquement par imitation. C) Théorie selon laquelle le développement du langage est uniquement influencé par les interactions sociales. D) L'idée qu'il existe une tranche d'âge limitée au cours de laquelle une personne peut acquérir une langue avec une compétence comparable à celle d'un natif.
A) Echocardiogramme. B) Imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf). C) Radiographie. D) Échographie.
A) Syntaxe. B) Morphologie. C) Phonologie. D) La pragmatique.
A) Aphasie B) Dysgraphie C) Apraxie D) Dyslexie
A) L'idée que le langage influence la cognition. B) Théorie selon laquelle les langues proviennent d'une racine commune. C) L'idée que la langue et la culture ne sont pas liées. D) La croyance que la langue est immuable.
A) L'étude des textes bilingues anciens. B) L'utilisation de la traduction automatique dans les communautés bilingues. C) Une théorie de l'évolution des langues. D) Le processus cognitif qui consiste à passer d'une langue à l'autre au cours d'une conversation.
A) Théorie de la psycholinguistique qui se concentre sur l'ambiguïté syntaxique dans le traitement des phrases. B) Une méthode pour créer des structures linguistiques complexes. C) Un cadre psychologique pour l'étude de la perception des langues. D) Une technique de jardinage liée à l'apprentissage des langues.
A) IRM B) Suivi des yeux C) Observations comportementales D) Enregistrements EEG
A) L'étude des langues anciennes. B) La perte progressive de la maîtrise d'une langue en raison d'une utilisation réduite ou d'une exposition réduite. C) Le développement d'un dialecte unique. D) L'acquisition rapide de vocabulaire dans une nouvelle langue.
A) Sociolinguistique. B) Phonétique. C) Syntaxe. D) La pragmatique.
A) Syntaxe. B) La pragmatique. C) Phonétique. D) Sémantique.
A) La capacité à percevoir des nuances linguistiques subtiles. B) La conscience et la compréhension de ses propres processus de pensée. C) Le processus de récupération de la mémoire. D) L'étude de la langue écrite.
A) Aphasie B) Apraxie C) Dyslexie D) Dysgraphie
A) La morphologie. B) La syntaxe. C) La neurolinguistique. D) La phonétique.
A) La relativité linguistique. B) La phonétique. C) La syntaxe. D) La morphologie.
A) Nature versus éducation dans le développement cognitif B) Comportements innés versus comportements acquis C) Méthodes de recherche qualitatives versus méthodes de recherche quantitatives D) Behaviorisme versus psychanalyse
A) Les traits innés n'étaient pas reconnus. B) Les traits innés étaient largement acceptés. C) Les traits innés étaient considérés comme sans importance. D) Les traits innés étaient perçus comme purement biologiques.
A) Le modèle humaniste B) Le modèle behavioriste C) Le modèle psychanalytique D) Le modèle cognitif
A) Le behaviorisme B) Les sciences cognitives C) La psychanalyse D) L'éthologie
A) Comme un comportement humain inné. B) Comme un élément sans pertinence pour la psychologie. C) Comme un comportement uniquement acquis. D) Comme un phénomène purement culturel.
A) Jacob Kantor B) Edward Thorndike C) Nicholas Pronko D) Noam Chomsky
A) 1954 B) 1946 C) 1959 D) 1936
A) Jacob Kantor B) Charles E. Osgood C) Edward Thorndike D) Nicholas Pronko
A) Théories mentalistes B) Perspective innatiste C) Perspective behavioriste D) Émergentisme
A) Hypothèse de l'émergentisme B) Hypothèse de l'innéisme C) Hypothèse de la grammaire universelle D) Hypothèse behavioriste
A) L'émergentisme B) La grammaire universelle C) Le behaviorisme D) La révolution cognitive
A) Des enquêtes psychologiques. B) Des expériences comportementales. C) La technologie informatique utilisant des modèles de réseaux neuronaux. D) Des travaux de terrain en linguistique.
A) Les morphèmes n'ont aucun rôle dans la construction des mots. B) Les erreurs de fusion indiquent une formation de mots aléatoire. C) Les mots morphologiquement complexes sont formés par la combinaison de morphèmes. D) Les mots sont récupérés de la mémoire comme des unités complètes.
A) Articulation B) Formulation C) Exécution D) Conceptualisation
A) Tâches comportementales B) Tâches neurologiques C) Tâches cognitives D) Tâches computationnelles
A) Tâche de décision lexicale B) Tâche de complétion de phrases C) Tâche de rappel de mémoire D) Tâche de nommage d'images
A) Paires de mots phonétiquement similaires B) Paires de non-mots C) Paires de mots sémantiquement liés D) Paires de mots sans rapport
A) Effets de priming (préparation) B) Encodage des mots C) Production de la parole D) Compréhension des phrases
A) Fodor B) Rayner (1978) C) Chomsky D) Tanenhaus et al. (1995)
A) Préactivation sémantique B) Paradigme du suivi oculomoteur C) Tâche de décision lexicale D) Paradigme du monde visuel
A) Échange de phonèmes (lapsus freudien) B) Substitution C) Fusion D) Déplacement de morphème
A) Substitution B) Déplacement de morphème C) Anticipation D) Persévérance
A) Fusion B) Échange de phonèmes C) Déplacement de morphème D) Substitution lexicale
A) "Vous avez critiqué mes cours" B) "Ils parlent de manière étrange à propos de 'Turk'" C) "Mon ventre me fait mal" D) "Tenue verbale"
A) Substitution B) Persévération C) Anticipation D) Échange
A) Techniques d'imagerie cérébrale B) Seuils de différence perceptible (JND) C) Tests de jugement catégoriel D) Tâches de temps de réaction
A) Quelques milliers de neurones par pixel. B) Compréhension qualitative du langage. C) Stimulation directe des neurones. D) Précision au millième de seconde pour l'activité cérébrale. |
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