A) Un domaine qui se concentre uniquement sur l'écologie végétale. B) Étude de l'interaction entre les processus écologiques et les modèles spatiaux dans les paysages. C) Une étude de la distribution des espèces individuelles dans les forêts. D) Discipline qui n'étudie que les écosystèmes aquatiques.
A) Une équation mathématique utilisée en écologie. B) Terme géographique désignant une zone désertique. C) Une configuration spatiale de différents types de couverture terrestre au sein d'un paysage. D) Un type de pièce d'art décoratif.
A) Augmentation de l'adéquation de l'habitat au cœur d'un écosystème. B) Changements des conditions environnementales et de la composition des espèces à la frontière de différents écosystèmes. C) L'acte de créer des frontières artificielles entre les paysages. D) Phénomène lié aux courants océaniques.
A) Ils n'ont aucun impact sur la biodiversité. B) Ils limitent la propagation des espèces envahissantes. C) Ils facilitent le déplacement des espèces et les échanges génétiques entre les populations. D) Ils augmentent la concurrence entre les espèces.
A) La diversité des types d'occupation du sol et de l'organisation spatiale au sein d'un paysage. B) Terme désignant des paysages uniformes. C) Concept mathématique sans rapport avec l'écologie. D) Présence d'une seule espèce végétale dans une zone.
A) Un type d'outil d'aménagement paysager. B) Formation rocheuse géologique. C) Une équation mathématique utilisée pour calculer la superficie du paysage. D) Un changement progressif des conditions environnementales dans un paysage.
A) Une forme de structure architecturale. B) Un petit arbre dans une forêt. C) Une zone relativement homogène qui diffère de son environnement. D) Outil utilisé pour réparer les déchirures dans le paysage.
A) En favorisant les goulets d'étranglement génétiques. B) En réduisant le risque de consanguinité et en augmentant la diversité génétique. C) En diminuant le flux génétique entre les populations. D) En isolant les populations.
A) Définissant les paysages indépendamment des intérêts humains. B) Se concentrant uniquement sur les perceptions humaines. C) S'appuyant sur plusieurs sciences naturelles. D) Utilisant uniquement les sciences sociales et les sciences humaines.
A) Elle était principalement axée sur les environnements marins. B) Elle était encore très récente, mais elle offrait un fort potentiel pour le développement de théories. C) Elle se concentrait uniquement sur les populations animales. D) Elle était bien établie et ne nécessitait pas de recherches supplémentaires.
A) Une ligne décorative dessinée sur les cartes. B) Terme désignant la partie la plus extérieure d'un paysage. C) Zone de transition entre différents éléments du paysage. D) Barrière physique empêchant les déplacements entre les habitats.
A) Analyse de régression, ANOVA B) Analyse en composantes principales, analyse factorielle C) Analyse en grappes, analyse canonique des correspondances (CCA), analyse des correspondances détrendée (DCA) D) Analyse de séries chronologiques, autocorrélation spatiale
A) Europe B) Afrique C) Asie D) Amérique du Nord
A) Le niveau de l'écosystème. B) Le niveau de la signification culturelle. C) Le niveau du système socio-écologique. D) Le niveau de l'organisme.
A) John A. Wiens B) Carl Troll C) Ernst Neef D) Richard Forman et Michel Godron
A) Elle décrit un système interconnecté de corridors. B) Elle définit la plus petite unité écologiquement distincte lors de la cartographie des paysages. C) La connectivité mesure le degré de connexion ou de continuité spatiale de la matrice. D) Elle caractérise une zone de transition entre deux communautés.
A) Études botaniques B) Théorie générale de l'écologie C) Météorologie D) Formations géologiques
A) Construire des paysages physiques. B) Simuler et prévoir les schémas et processus écologiques dans les paysages. C) Analyser des documents historiques. D) Créer des œuvres d'art abstraites.
A) En contrôlant le champ magnétique terrestre. B) En affectant le mouvement et la distribution des organismes. C) En modifiant la vitesse de la lumière dans les écosystèmes. D) En influençant les réactions chimiques dans l'atmosphère.
A) Une échelle humaine de plusieurs kilomètres de largeur. B) Un niveau de signification culturelle. C) Un niveau de système socio-écologique. D) Un niveau multi-échelles centré sur l'organisme. |