A) T.B. Kuhl et S. Rogers.
B) Spock et Mary Pipher.
C) Foster Cline et Jim Fay.
D) Jane Nelsen et Alfie Kohn.

A) Utiliser des punitions sévères pour la discipline.
B) Permettre aux enfants de faire des choix.
C) Éliminer toutes les conséquences.
D) Récompenser constamment les bons comportements.

A) Éviter toute forme de punition.
B) Prendre des décisions pour l'enfant.
C) Laisser les enfants expérimenter les résultats de leurs choix.
D) Ignorer les sentiments de l'enfant.

A) Comme des événements à éviter à tout prix.
B) comme des opportunités de croissance.
C) Comme un reflet de leur propre éducation.
D) Comme autant de raisons d'être déçu.

A) Ne tenez pas compte de leurs sentiments et insistez pour qu'ils se conforment à la loi.
B) Les punir parce qu'ils sont en colère.
C) Encouragez-les à cacher leur colère.
D) Validez leurs sentiments tout en fixant des limites.

A) Discutez des conséquences et permettez-leur d'apprendre.
B) Ignorer l'incident pour éviter la confrontation.
C) Faire un long discours sur l'erreur commise.
D) Les punir immédiatement et sans discussion.

A) Empathique tout en gardant des limites fermes.
B) Indulgent et complaisant.
C) Autoritaire et contrôlante.
D) Désengagé et non impliqué.

A) Conséquences naturelles.
B) La honte en cas d'erreur.
C) La corruption pour renforcer le respect des règles.
D) La surexplication des règles.

A) C'est une façon de faire honte à l'enfant.
B) Calmement et sans colère.
C) Avec beaucoup d'émotion et de drame.
D) Avec de longues explications et des cours magistraux.