A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
B) No hay una única y universal manera de leer.
C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
D) Un lector es competente cuando critica la información.

A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.

A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.

A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
B) El tratado de los 5 círculos
C) Los desafíos de las políticas educativas
D) Musashi y la toma de decisiones

A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad

A) I y III
B) II y III
C) I y II
D) Solo III

A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
B) Plantear recomendaciones para la gestión pública
C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones

A) El futuro de los niños
B) Las vacaciones útiles
C) La importancia del tiempo libre
D) El juego y la felicidad

A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano

A) I, II y III
B) I y III
C) II y III
D) I y II

A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
B) Reivindicar la importancia del tiempo libre
C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
D) Prevenir a padres y a maestros

A) Niños fracasados
B) Un gran flagelo
C) Las familias y el fracaso escolar
D) La escuela y el fracaso escolar

A) Ser valorado y apreciado en su individualidad
B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno

A) Sólo III
B) I, II y III
C) Sólo II
D) Sólo I

A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
D) Culpar a las familias por el fracaso escolar

A) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
B) Critica el nombre de la revista Élite.
C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
D) Indica que élite es palabra aguda.

A) La Real Academia debe sujetarse al uso.
B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
C) El uso del lenguaje es más importante.
D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.

A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
C) La Real Academia acepte las dos formas.
D) Los hablantes opten por el uso común.

A) Máxima
B) Terrible
C) Importante
D) Cuantía

A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.

A) Porque no tienen acceso al sistema legal.
B) Por la corrupción del sistema.
C) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
D) Porque “la justicia es ciega”.

A) Su amor a la lectura.
B) La claridad de sus pensamientos.
C) Su enriquecedora conversación.
D) Su bagaje cultural.

A) Lo que es un verdadero maestro.
B) Indeclinable amor a la lectura.
C) Sencillez de expresión.
D) Riqueza intelectual.

A) Un auténtico maestro.
B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
C) Un educador nato.
D) Emilio Barrantes es un hombre superior.

A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.
B) Enaltecer a un gran maestro.
C) Delimitar las características de un buen educador.
D) Motivar en los maestros el amor por la lectura.