A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) No hay una única y universal manera de leer. D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los desafíos de las políticas educativas C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) El tratado de los 5 círculos
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
A) Solo III B) II y III C) I y II D) I y III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) El juego y la felicidad B) El futuro de los niños C) La importancia del tiempo libre D) Las vacaciones útiles
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) II y III B) I, II y III C) I y III D) I y II
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Prevenir a padres y a maestros D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) Las familias y el fracaso escolar B) Niños fracasados C) Un gran flagelo D) La escuela y el fracaso escolar
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) I, II y III
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. B) Indica que élite es palabra aguda. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) La Real Academia debe sujetarse al uso. C) El uso del lenguaje es más importante. D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) Los hablantes opten por el uso común. C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
A) Importante B) Terrible C) Máxima D) Cuantía
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Por la corrupción del sistema. B) Porque cometen mayor cantidad de delitos. C) Porque no tienen acceso al sistema legal. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su bagaje cultural. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su enriquecedora conversación. D) Su amor a la lectura.
A) Sencillez de expresión. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Riqueza intelectual.
A) Un educador nato. B) Un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |