A) Las cualidades propias del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Asociarse B) Nutrirse C) Observarse D) Unirse E) Aliarse
A) Sabio B) Humanitario C) Psicólogo D) Filósofo E) Sociólogo
A) Los sabios siempre causan admiración B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los sabios carecen de toda ambición E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un geólogo B) Un humanista C) Un ecólogo D) Un biólogo E) Un científico químico
A) Expositivo B) Descriptivo C) Narrativo D) Argumentantito E) Epistemológico
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La teología de Loyola.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Sociólogo B) Periodista C) Teólogo D) Filósofo E) Historiador
A) Descriptivo B) Expositivo C) Argumentativo D) Filosófico E) Narrativo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) obviaba el escenario político de su época. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) tenía predilección por la obra poética. C) rechazó siempre la política activa. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) carecía de una clara vocación política.
A) opaco. B) seco. C) seguro. D) real. E) serio.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Organización coordinada de personas. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Opinión social o pública organizada. E) Colección de elementos relacionados.
A) El subjetivismo en la historia. B) El nihilismo como tradición histórica. C) El escepticismo como descreimiento. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Seis B) Siete C) Cinco D) Diez E) Ocho
A) 2021 B) 2019 C) 2012 D) 2018 E) 2015
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos todos los peruanos D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos para el Perú
A) CORPAC B) CONAM C) RENIEC Registro D) CAEN E) CNE
A) Diego García Sayán B) Javier Pérez de Cuéllar C) Camilo Carrillo D) Allain Pellet E) Allan Wagner
A) Brasil, Argentina, Perú B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Perú, Argentina, Chile
A) El cacao y espárragos B) La alcachofa y paprika C) El café y alcachofa D) El café y Naranja E) Alcachofa y papa.
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Fernando Belaunde Terry B) Alberto Fujimori Fujimori C) Juan Velasco Alvarado D) Manuel A. Odria Amoretti E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Concepto – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento - capacidades. D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Kohlberg C) Gilligan - Piaget D) Kohlberg - Gilligan E) Ausubel - Gilligan
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La relación de estimulo respuesta C) La situación socio-económica de los estudiantes D) La memoria inmediata E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) sólo I B) II y III C) I y II D) III y IV E) sólo IV
A) Integralidad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Significatividad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Unidades Didácticas B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Proyecto de Aprendizaje D) Sesión de Aprendizaje E) Programación Curricular Anual
A) 8 B) 2 C) 7 D) 6 E) 4
A) 4 B) 5 C) 2 D) 1 E) 3
A) Sociodrama B) Mapa mental. C) Sudoku. D) Mapa conceptual E) Juego de roles.
A) Ausubel B) Vigostky C) Piaget D) Bruner E) Golemam
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia espacial C) Inteligencia musical D) Inteligencia interpersonal
A) N.A. B) Kohlberg C) Thorndike D) J, Piaget E) Ausubel
A) Bruner B) Gagné C) Ausubel D) Vyigotski E) Thorndike
A) Bruner B) Ausubel C) J, Piaget D) N.A. E) Thorndike
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Cuadro sinóptico C) Red semántica. D) Mapa semántico E) Mapa conceptual
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Del Procesamiento de la Información B) Cognitiva C) Sistémica D) Sociocultural E) Asociacionista
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Adopción de medidas B) Recojo de información C) Metaevaluación D) Interpretación de la información E) Información de los resultados
A) Sociograma B) Ficha de entrevista C) Lista de cotejos D) Cuestionario E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia musical
A) Pre – operacional B) Sensorio – motora C) De las operaciones concretas D) Operatorio informal E) De las operaciones formales
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) los intereses de los padres de familia C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) Las características de la infraestructura E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Robert Gagné B) Howard Gardner. C) Jean Piaget. D) Joseph Novak. E) Daniel Goleman.
A) crítico y reflexivo B) ético y moral C) democrático D) organizado E) autónomo
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Realizar adaptaciones curriculares D) Incorporar temas transversales E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Criterios de evaluación B) Logros educativos C) Capacidad de logro. D) Niveles de logro. E) Indicador de logro.
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Utiliza su anecdotario. C) Sesión de aprendizaje. D) Diversificación curricular. E) Proceso de aprendizajes. |