A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Las cualidades propias del sabio. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Aliarse B) Unirse C) Asociarse D) Observarse E) Nutrirse
A) Filósofo B) Sabio C) Humanitario D) Psicólogo E) Sociólogo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los sabios siempre causan admiración E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) Los agentes contaminantes más letales. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un humanista B) Un ecólogo C) Un científico químico D) Un biólogo E) Un geólogo
A) Epistemológico B) Argumentantito C) Expositivo D) Narrativo E) Descriptivo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La teología de Loyola.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Sociólogo B) Teólogo C) Filósofo D) Periodista E) Historiador
A) Filosófico B) Narrativo C) Argumentativo D) Expositivo E) Descriptivo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) obviaba el escenario político de su época.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) tenía predilección por la obra poética. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) carecía de una clara vocación política. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) rechazó siempre la política activa.
A) serio. B) real. C) opaco. D) seguro. E) seco.
A) Colección de elementos relacionados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Organización coordinada de personas. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Opinión social o pública organizada.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El escepticismo como descreimiento. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El subjetivismo en la historia. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Cinco B) Diez C) Seis D) Ocho E) Siete
A) 2019 B) 2015 C) 2021 D) 2018 E) 2012
A) Educación integral para nuestros B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación que queremos para el Perú E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CNE B) CAEN C) RENIEC Registro D) CORPAC E) CONAM
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Diego García Sayán C) Allan Wagner D) Allain Pellet E) Camilo Carrillo
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Argentina, Perú C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) El café y alcachofa B) El cacao y espárragos C) Alcachofa y papa. D) El café y Naranja E) La alcachofa y paprika
A) La capilla tiene forma de un copón. B) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Manuel A. Odria Amoretti C) Juan Velasco Alvarado D) Fernando Belaunde Terry E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Concepto – competencia B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento – conocimientos previos D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Kohlberg - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Vigotsky -- Kohlberg D) Gilligan - Piaget E) Ausubel - Gilligan
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La relación de estimulo respuesta B) La memoria inmediata C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) II y III B) sólo I C) sólo IV D) III y IV E) I y II
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Significatividad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Integralidad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Unidades Didácticas C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Sesión de Aprendizaje E) Proyecto de Aprendizaje
A) 4 B) 6 C) 8 D) 7 E) 2
A) 1 B) 4 C) 3 D) 2 E) 5
A) Mapa mental. B) Juego de roles. C) Sudoku. D) Mapa conceptual E) Sociodrama
A) Ausubel B) Vigostky C) Golemam D) Bruner E) Piaget
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) Thorndike B) Ausubel C) J, Piaget D) N.A. E) Kohlberg
A) Bruner B) Thorndike C) Vyigotski D) Ausubel E) Gagné
A) Ausubel B) Bruner C) Thorndike D) J, Piaget E) N.A.
A) Red semántica. B) Cuadro sinóptico C) Mapa semántico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa conceptual
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Sistémica B) Asociacionista C) Del Procesamiento de la Información D) Sociocultural E) Cognitiva
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Información de los resultados B) Metaevaluación C) Interpretación de la información D) Recojo de información E) Adopción de medidas
A) Prueba de ensayo B) Ficha de entrevista C) Cuestionario D) Sociograma E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia musical B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia espacial
A) De las operaciones formales B) De las operaciones concretas C) Pre – operacional D) Sensorio – motora E) Operatorio informal
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) los intereses de los padres de familia D) Las características de la infraestructura E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Robert Gagné B) Howard Gardner. C) Jean Piaget. D) Joseph Novak. E) Daniel Goleman.
A) organizado B) autónomo C) ético y moral D) democrático E) crítico y reflexivo
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Enseñanza – aprendizaje dinámico D) Incorporar temas transversales E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Criterios de evaluación B) Indicador de logro. C) Niveles de logro. D) Logros educativos E) Capacidad de logro.
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Proceso de aprendizajes. D) Sesión de aprendizaje. E) Utiliza su anecdotario. |