A) Cervelet. B) L'aire de Broca et l'aire de Wernicke. C) Le cortex préfrontal. D) Hippocampe.
A) Compréhension de la langue. B) Compétences motrices. C) Aptitude musicale. D) Résolution de problèmes.
A) Lev Vygotsky. B) Jean Piaget. C) Noam Chomsky. D) B.F. Skinner.
A) L'idée qu'il existe une tranche d'âge limitée au cours de laquelle une personne peut acquérir une langue avec une compétence comparable à celle d'un natif. B) Le concept selon lequel les gens peuvent apprendre plusieurs langues simultanément sans difficulté. C) La croyance selon laquelle le langage s'apprend uniquement par imitation. D) Théorie selon laquelle le développement du langage est uniquement influencé par les interactions sociales.
A) Echocardiogramme. B) Échographie. C) Radiographie. D) Imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf).
A) Morphologie. B) La pragmatique. C) Syntaxe. D) Phonologie.
A) Aphasie B) Apraxie C) Dysgraphie D) Dyslexie
A) L'idée que le langage influence la cognition. B) L'idée que la langue et la culture ne sont pas liées. C) La croyance que la langue est immuable. D) Théorie selon laquelle les langues proviennent d'une racine commune.
A) Le processus cognitif qui consiste à passer d'une langue à l'autre au cours d'une conversation. B) Une théorie de l'évolution des langues. C) L'étude des textes bilingues anciens. D) L'utilisation de la traduction automatique dans les communautés bilingues.
A) Un cadre psychologique pour l'étude de la perception des langues. B) Théorie de la psycholinguistique qui se concentre sur l'ambiguïté syntaxique dans le traitement des phrases. C) Une technique de jardinage liée à l'apprentissage des langues. D) Une méthode pour créer des structures linguistiques complexes.
A) IRM B) Observations comportementales C) Suivi des yeux D) Enregistrements EEG
A) L'étude des langues anciennes. B) L'acquisition rapide de vocabulaire dans une nouvelle langue. C) Le développement d'un dialecte unique. D) La perte progressive de la maîtrise d'une langue en raison d'une utilisation réduite ou d'une exposition réduite.
A) Sociolinguistique. B) Phonétique. C) La pragmatique. D) Syntaxe.
A) La pragmatique. B) Syntaxe. C) Sémantique. D) Phonétique.
A) L'étude de la langue écrite. B) La conscience et la compréhension de ses propres processus de pensée. C) La capacité à percevoir des nuances linguistiques subtiles. D) Le processus de récupération de la mémoire.
A) Aphasie B) Dyslexie C) Apraxie D) Dysgraphie
A) La phonétique. B) La neurolinguistique. C) La syntaxe. D) La morphologie.
A) La syntaxe. B) La phonétique. C) La relativité linguistique. D) La morphologie.
A) Behaviorisme versus psychanalyse B) Nature versus éducation dans le développement cognitif C) Comportements innés versus comportements acquis D) Méthodes de recherche qualitatives versus méthodes de recherche quantitatives
A) Les traits innés étaient perçus comme purement biologiques. B) Les traits innés étaient considérés comme sans importance. C) Les traits innés étaient largement acceptés. D) Les traits innés n'étaient pas reconnus.
A) Le modèle humaniste B) Le modèle cognitif C) Le modèle behavioriste D) Le modèle psychanalytique
A) Le behaviorisme B) L'éthologie C) La psychanalyse D) Les sciences cognitives
A) Comme un phénomène purement culturel. B) Comme un comportement uniquement acquis. C) Comme un comportement humain inné. D) Comme un élément sans pertinence pour la psychologie.
A) Noam Chomsky B) Edward Thorndike C) Nicholas Pronko D) Jacob Kantor
A) 1954 B) 1936 C) 1959 D) 1946
A) Nicholas Pronko B) Charles E. Osgood C) Jacob Kantor D) Edward Thorndike
A) Perspective innatiste B) Perspective behavioriste C) Théories mentalistes D) Émergentisme
A) Hypothèse behavioriste B) Hypothèse de l'innéisme C) Hypothèse de l'émergentisme D) Hypothèse de la grammaire universelle
A) La grammaire universelle B) Le behaviorisme C) La révolution cognitive D) L'émergentisme
A) Des enquêtes psychologiques. B) Des travaux de terrain en linguistique. C) La technologie informatique utilisant des modèles de réseaux neuronaux. D) Des expériences comportementales.
A) Les mots morphologiquement complexes sont formés par la combinaison de morphèmes. B) Les morphèmes n'ont aucun rôle dans la construction des mots. C) Les mots sont récupérés de la mémoire comme des unités complètes. D) Les erreurs de fusion indiquent une formation de mots aléatoire.
A) Formulation B) Exécution C) Articulation D) Conceptualisation
A) Tâches computationnelles B) Tâches comportementales C) Tâches neurologiques D) Tâches cognitives
A) Tâche de rappel de mémoire B) Tâche de complétion de phrases C) Tâche de nommage d'images D) Tâche de décision lexicale
A) Paires de mots phonétiquement similaires B) Paires de mots sémantiquement liés C) Paires de mots sans rapport D) Paires de non-mots
A) Production de la parole B) Compréhension des phrases C) Effets de priming (préparation) D) Encodage des mots
A) Rayner (1978) B) Chomsky C) Tanenhaus et al. (1995) D) Fodor
A) Paradigme du monde visuel B) Tâche de décision lexicale C) Préactivation sémantique D) Paradigme du suivi oculomoteur
A) Fusion B) Échange de phonèmes (lapsus freudien) C) Déplacement de morphème D) Substitution
A) Anticipation B) Persévérance C) Substitution D) Déplacement de morphème
A) Échange de phonèmes B) Déplacement de morphème C) Fusion D) Substitution lexicale
A) "Mon ventre me fait mal" B) "Tenue verbale" C) "Ils parlent de manière étrange à propos de 'Turk'" D) "Vous avez critiqué mes cours"
A) Échange B) Substitution C) Persévération D) Anticipation
A) Tâches de temps de réaction B) Seuils de différence perceptible (JND) C) Techniques d'imagerie cérébrale D) Tests de jugement catégoriel
A) Précision au millième de seconde pour l'activité cérébrale. B) Compréhension qualitative du langage. C) Quelques milliers de neurones par pixel. D) Stimulation directe des neurones. |