A) Hippocampe. B) Cervelet. C) L'aire de Broca et l'aire de Wernicke. D) Le cortex préfrontal.
A) Résolution de problèmes. B) Compétences motrices. C) Aptitude musicale. D) Compréhension de la langue.
A) B.F. Skinner. B) Lev Vygotsky. C) Noam Chomsky. D) Jean Piaget.
A) La croyance selon laquelle le langage s'apprend uniquement par imitation. B) Le concept selon lequel les gens peuvent apprendre plusieurs langues simultanément sans difficulté. C) Théorie selon laquelle le développement du langage est uniquement influencé par les interactions sociales. D) L'idée qu'il existe une tranche d'âge limitée au cours de laquelle une personne peut acquérir une langue avec une compétence comparable à celle d'un natif.
A) Radiographie. B) Imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf). C) Echocardiogramme. D) Échographie.
A) Phonologie. B) Morphologie. C) Syntaxe. D) La pragmatique.
A) Aphasie B) Dyslexie C) Dysgraphie D) Apraxie
A) L'idée que le langage influence la cognition. B) La croyance que la langue est immuable. C) Théorie selon laquelle les langues proviennent d'une racine commune. D) L'idée que la langue et la culture ne sont pas liées.
A) Une théorie de l'évolution des langues. B) L'étude des textes bilingues anciens. C) Le processus cognitif qui consiste à passer d'une langue à l'autre au cours d'une conversation. D) L'utilisation de la traduction automatique dans les communautés bilingues.
A) Un cadre psychologique pour l'étude de la perception des langues. B) Une méthode pour créer des structures linguistiques complexes. C) Théorie de la psycholinguistique qui se concentre sur l'ambiguïté syntaxique dans le traitement des phrases. D) Une technique de jardinage liée à l'apprentissage des langues.
A) Suivi des yeux B) Enregistrements EEG C) IRM D) Observations comportementales
A) Le développement d'un dialecte unique. B) L'acquisition rapide de vocabulaire dans une nouvelle langue. C) L'étude des langues anciennes. D) La perte progressive de la maîtrise d'une langue en raison d'une utilisation réduite ou d'une exposition réduite.
A) Syntaxe. B) La pragmatique. C) Phonétique. D) Sociolinguistique.
A) Sémantique. B) Syntaxe. C) La pragmatique. D) Phonétique.
A) La capacité à percevoir des nuances linguistiques subtiles. B) La conscience et la compréhension de ses propres processus de pensée. C) L'étude de la langue écrite. D) Le processus de récupération de la mémoire.
A) Aphasie B) Dyslexie C) Apraxie D) Dysgraphie
A) La syntaxe. B) La phonétique. C) La neurolinguistique. D) La morphologie.
A) La syntaxe. B) La relativité linguistique. C) La morphologie. D) La phonétique.
A) Behaviorisme versus psychanalyse B) Comportements innés versus comportements acquis C) Méthodes de recherche qualitatives versus méthodes de recherche quantitatives D) Nature versus éducation dans le développement cognitif
A) Les traits innés étaient largement acceptés. B) Les traits innés étaient considérés comme sans importance. C) Les traits innés n'étaient pas reconnus. D) Les traits innés étaient perçus comme purement biologiques.
A) Le modèle cognitif B) Le modèle humaniste C) Le modèle behavioriste D) Le modèle psychanalytique
A) La psychanalyse B) Les sciences cognitives C) L'éthologie D) Le behaviorisme
A) Comme un comportement humain inné. B) Comme un élément sans pertinence pour la psychologie. C) Comme un comportement uniquement acquis. D) Comme un phénomène purement culturel.
A) Nicholas Pronko B) Jacob Kantor C) Noam Chomsky D) Edward Thorndike
A) 1936 B) 1946 C) 1954 D) 1959
A) Jacob Kantor B) Edward Thorndike C) Charles E. Osgood D) Nicholas Pronko
A) Théories mentalistes B) Émergentisme C) Perspective innatiste D) Perspective behavioriste
A) Hypothèse de l'émergentisme B) Hypothèse de la grammaire universelle C) Hypothèse behavioriste D) Hypothèse de l'innéisme
A) Le behaviorisme B) L'émergentisme C) La révolution cognitive D) La grammaire universelle
A) Des travaux de terrain en linguistique. B) Des enquêtes psychologiques. C) Des expériences comportementales. D) La technologie informatique utilisant des modèles de réseaux neuronaux.
A) Les morphèmes n'ont aucun rôle dans la construction des mots. B) Les erreurs de fusion indiquent une formation de mots aléatoire. C) Les mots sont récupérés de la mémoire comme des unités complètes. D) Les mots morphologiquement complexes sont formés par la combinaison de morphèmes.
A) Formulation B) Exécution C) Articulation D) Conceptualisation
A) Tâches cognitives B) Tâches comportementales C) Tâches computationnelles D) Tâches neurologiques
A) Tâche de rappel de mémoire B) Tâche de décision lexicale C) Tâche de nommage d'images D) Tâche de complétion de phrases
A) Paires de mots sans rapport B) Paires de mots phonétiquement similaires C) Paires de non-mots D) Paires de mots sémantiquement liés
A) Effets de priming (préparation) B) Encodage des mots C) Compréhension des phrases D) Production de la parole
A) Tanenhaus et al. (1995) B) Chomsky C) Rayner (1978) D) Fodor
A) Paradigme du monde visuel B) Paradigme du suivi oculomoteur C) Préactivation sémantique D) Tâche de décision lexicale
A) Substitution B) Déplacement de morphème C) Échange de phonèmes (lapsus freudien) D) Fusion
A) Persévérance B) Anticipation C) Substitution D) Déplacement de morphème
A) Fusion B) Substitution lexicale C) Échange de phonèmes D) Déplacement de morphème
A) "Tenue verbale" B) "Ils parlent de manière étrange à propos de 'Turk'" C) "Mon ventre me fait mal" D) "Vous avez critiqué mes cours"
A) Échange B) Anticipation C) Persévération D) Substitution
A) Techniques d'imagerie cérébrale B) Tâches de temps de réaction C) Tests de jugement catégoriel D) Seuils de différence perceptible (JND)
A) Précision au millième de seconde pour l'activité cérébrale. B) Stimulation directe des neurones. C) Quelques milliers de neurones par pixel. D) Compréhension qualitative du langage. |