A) Hippocampe. B) L'aire de Broca et l'aire de Wernicke. C) Le cortex préfrontal. D) Cervelet.
A) Compétences motrices. B) Résolution de problèmes. C) Aptitude musicale. D) Compréhension de la langue.
A) Lev Vygotsky. B) Noam Chomsky. C) Jean Piaget. D) B.F. Skinner.
A) L'idée qu'il existe une tranche d'âge limitée au cours de laquelle une personne peut acquérir une langue avec une compétence comparable à celle d'un natif. B) La croyance selon laquelle le langage s'apprend uniquement par imitation. C) Théorie selon laquelle le développement du langage est uniquement influencé par les interactions sociales. D) Le concept selon lequel les gens peuvent apprendre plusieurs langues simultanément sans difficulté.
A) Echocardiogramme. B) Imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf). C) Radiographie. D) Échographie.
A) Syntaxe. B) Morphologie. C) La pragmatique. D) Phonologie.
A) Aphasie B) Dysgraphie C) Dyslexie D) Apraxie
A) L'idée que le langage influence la cognition. B) La croyance que la langue est immuable. C) L'idée que la langue et la culture ne sont pas liées. D) Théorie selon laquelle les langues proviennent d'une racine commune.
A) Le processus cognitif qui consiste à passer d'une langue à l'autre au cours d'une conversation. B) Une théorie de l'évolution des langues. C) L'étude des textes bilingues anciens. D) L'utilisation de la traduction automatique dans les communautés bilingues.
A) Un cadre psychologique pour l'étude de la perception des langues. B) Une méthode pour créer des structures linguistiques complexes. C) Théorie de la psycholinguistique qui se concentre sur l'ambiguïté syntaxique dans le traitement des phrases. D) Une technique de jardinage liée à l'apprentissage des langues.
A) Enregistrements EEG B) Suivi des yeux C) Observations comportementales D) IRM
A) L'étude des langues anciennes. B) Le développement d'un dialecte unique. C) La perte progressive de la maîtrise d'une langue en raison d'une utilisation réduite ou d'une exposition réduite. D) L'acquisition rapide de vocabulaire dans une nouvelle langue.
A) Phonétique. B) Syntaxe. C) La pragmatique. D) Sociolinguistique.
A) Phonétique. B) La pragmatique. C) Sémantique. D) Syntaxe.
A) La capacité à percevoir des nuances linguistiques subtiles. B) L'étude de la langue écrite. C) La conscience et la compréhension de ses propres processus de pensée. D) Le processus de récupération de la mémoire.
A) Apraxie B) Dysgraphie C) Dyslexie D) Aphasie
A) La neurolinguistique. B) La morphologie. C) La syntaxe. D) La phonétique.
A) La syntaxe. B) La morphologie. C) La phonétique. D) La relativité linguistique.
A) Behaviorisme versus psychanalyse B) Nature versus éducation dans le développement cognitif C) Comportements innés versus comportements acquis D) Méthodes de recherche qualitatives versus méthodes de recherche quantitatives
A) Les traits innés n'étaient pas reconnus. B) Les traits innés étaient considérés comme sans importance. C) Les traits innés étaient perçus comme purement biologiques. D) Les traits innés étaient largement acceptés.
A) Le modèle cognitif B) Le modèle behavioriste C) Le modèle humaniste D) Le modèle psychanalytique
A) Les sciences cognitives B) L'éthologie C) Le behaviorisme D) La psychanalyse
A) Comme un phénomène purement culturel. B) Comme un comportement uniquement acquis. C) Comme un comportement humain inné. D) Comme un élément sans pertinence pour la psychologie.
A) Edward Thorndike B) Nicholas Pronko C) Jacob Kantor D) Noam Chomsky
A) 1936 B) 1954 C) 1946 D) 1959
A) Edward Thorndike B) Jacob Kantor C) Nicholas Pronko D) Charles E. Osgood
A) Perspective innatiste B) Émergentisme C) Perspective behavioriste D) Théories mentalistes
A) Hypothèse de l'innéisme B) Hypothèse de l'émergentisme C) Hypothèse de la grammaire universelle D) Hypothèse behavioriste
A) La grammaire universelle B) L'émergentisme C) Le behaviorisme D) La révolution cognitive
A) La technologie informatique utilisant des modèles de réseaux neuronaux. B) Des expériences comportementales. C) Des enquêtes psychologiques. D) Des travaux de terrain en linguistique.
A) Les mots sont récupérés de la mémoire comme des unités complètes. B) Les erreurs de fusion indiquent une formation de mots aléatoire. C) Les mots morphologiquement complexes sont formés par la combinaison de morphèmes. D) Les morphèmes n'ont aucun rôle dans la construction des mots.
A) Exécution B) Conceptualisation C) Articulation D) Formulation
A) Tâches comportementales B) Tâches computationnelles C) Tâches cognitives D) Tâches neurologiques
A) Tâche de complétion de phrases B) Tâche de nommage d'images C) Tâche de rappel de mémoire D) Tâche de décision lexicale
A) Paires de mots sémantiquement liés B) Paires de mots sans rapport C) Paires de mots phonétiquement similaires D) Paires de non-mots
A) Effets de priming (préparation) B) Encodage des mots C) Production de la parole D) Compréhension des phrases
A) Tanenhaus et al. (1995) B) Rayner (1978) C) Fodor D) Chomsky
A) Paradigme du monde visuel B) Préactivation sémantique C) Paradigme du suivi oculomoteur D) Tâche de décision lexicale
A) Déplacement de morphème B) Échange de phonèmes (lapsus freudien) C) Substitution D) Fusion
A) Anticipation B) Substitution C) Persévérance D) Déplacement de morphème
A) Échange de phonèmes B) Substitution lexicale C) Déplacement de morphème D) Fusion
A) "Tenue verbale" B) "Vous avez critiqué mes cours" C) "Mon ventre me fait mal" D) "Ils parlent de manière étrange à propos de 'Turk'"
A) Anticipation B) Échange C) Substitution D) Persévération
A) Seuils de différence perceptible (JND) B) Techniques d'imagerie cérébrale C) Tests de jugement catégoriel D) Tâches de temps de réaction
A) Précision au millième de seconde pour l'activité cérébrale. B) Stimulation directe des neurones. C) Quelques milliers de neurones par pixel. D) Compréhension qualitative du langage. |