A) Un lector es competente cuando critica la información. B) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. C) No hay una única y universal manera de leer. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) El tratado de los 5 círculos C) Musashi y la toma de decisiones D) Los desafíos de las políticas educativas
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) I y III B) I y II C) II y III D) Solo III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) El juego y la felicidad B) La importancia del tiempo libre C) Las vacaciones útiles D) El futuro de los niños
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) I, II y III B) II y III C) I y III D) I y II
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés C) Prevenir a padres y a maestros D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) Niños fracasados B) Un gran flagelo C) Las familias y el fracaso escolar D) La escuela y el fracaso escolar
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
A) I, II y III B) Sólo I C) Sólo II D) Sólo III
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Culpar a las familias por el fracaso escolar D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
A) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Indica que élite es palabra aguda.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) El uso del lenguaje es más importante. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. B) La Real Academia acepte las dos formas. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) Los hablantes opten por el uso común.
A) Terrible B) Importante C) Máxima D) Cuantía
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque “la justicia es ciega”. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) Su bagaje cultural. B) Su amor a la lectura. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su enriquecedora conversación.
A) Sencillez de expresión. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Riqueza intelectual. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Un auténtico maestro. C) Un educador nato. D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Enaltecer a un gran maestro. |