- 1. PILIHAN GANDA
Ing sawijining dina, guru menehi tugas marang siswa kanggo nyusun teks eksplanasi ngenani kedadeyan sing bisa ditemokake ing lingkungan sekolah. Sawetara siswa langsung milih kedadeyan sing katon menarik, nanging ana uga sing milih topik kanthi luwih ngati-ati. Dheweke mikir apa kedadeyan kasebut bisa diterangake kanthi fakta lan nduweni informasi sing cukup kanggo dikembangake dadi tulisan. Sawise rembugan, siswa banjur nyathet sawetara pilihan topik lan mbandhingake informasi sing wis diduweni.Saka rembugan kasebut katon yen sawijining topik ora cukup mung amarga menarik. Topik uga kudu nduweni gegayutan karo kedadeyan sing bisa diterangake kanthi cetha lan informasi sing bisa dipertanggungjawabake. Siswa banjur milih salah siji kedadeyan sing paling cocog karo tujuan tulisane.
Adhedhasar teks sing dirungokake, apa sing kudu dadi perhatian utama nalika nemtokake topik teks eksplanasi?
A) Topik dipilih amarga paling gampang digawe dadi tulisan cekak
B) Topik dipilih amarga bisa dikembangake adhedhasar informasi sing relevan lan akurat
C) Topik dipilih amarga wis kerep digunakake ing tugas sadurunge
D) Topik dipilih adhedhasar akehe siswa sing seneng marang topik kasebut
- 2. PILIHAN GANDA
Nalika nyiapake tulisan, sawijining klompok siswa wis nemtokake kedadeyan sing arep diterangake. Sabanjure, dheweke ora langsung nulis paragraf kanthi urut saka wiwitan nganti pungkasan. Para siswa luwih dhisik nyathet gagasan utama sing arep diterangake supaya tulisan ora metu saka pokok rembug. Cathetan kasebut banjur diklompokake miturut gegayutan antarane gagasan siji lan liyane.Sawetara gagasan nuduhake urutan kedadeyan, dene gagasan liyane nuduhake hubungan sebab lan akibat. Klompok kasebut banjur milih pola sing paling cocog supaya saben perangan bisa nyambung lan pamaca gampang mangerteni kedadeyan sing diterangake.
Adhedhasar kahanan kasebut, apa tujuane siswa ngembangake cengkorongan sadurunge nulis teks kanthi lengkap?
A) Supaya teks bisa langsung rampung tanpa proses revisi
B) Supaya kabeh gagasan bisa dilebokake tanpa milih maneh
C) Supaya gagasan utama lan perangan tulisan bisa disusun kanthi runtut
D) Supaya tulisan nduweni ukara sing padha dawa ing saben paragraf
- 3. PILIHAN GANDA
Saben esuk, siswa kelas VIII nindakake kegiatan resik-resik lingkungan sekolah. Guru banjur njaluk siswa nggawe teks eksplanasi adhedhasar kedadeyan sing diamati. Ana siswa sing ngandelake apa sing dideleng nalika kerja bakti, nanging ana uga sing nggoleki informasi saka buku lan sumber liyane. Sawetara siswa banjur nyathet asil pengamatan lan mbandhingake karo informasi sing ditemokake saka sumber kasebut.Saka proses kasebut, siswa nemokake yen informasi kanggo tulisan bisa diklumpukake kanthi luwih saka siji cara. Informasi saka pengamatan menehi gambaran babagan kedadeyan ing lapangan, dene sumber liyane bisa menehi katrangan tambahan sing gegayutan karo topik. Kabeh bahan banjur dipilih miturut gegayutane karo tulisan sing arep digawe.
Yen tujuane supaya teks eksplanasi nduweni dhasar informasi sing cukup, tumindak siswa kasebut nuduhake proses apa?
A) Nglumpukake bahan saka sumber sing gegayutan karo topik
B) Ngganti topik supaya padha karo tulisan saka sumber liyane
C) Nyusun paragraf sadurunge nemtokake kedadeyan sing bakal diterangake
D) Nggunakake siji sumber amarga informasi saka sumber liyane bisa mbingungake
- 4. PILIHAN GANDA
Nalika ngrungokake teks eksplanasi ngenani sawijining kedadeyan ing lingkungan, siswa nyathet yen panulis miwiti kanthi ngenalake kedadeyan sing bakal diterangake. Sawise kuwi, katrangan dikembangake kanthi nerangake runtutan kedadeyan saka sawijining tahap menyang tahap sabanjure. Ing bagean pungkasan, panulis menehi katrangan sing gegayutan karo alasan utawa makna saka kedadeyan kasebut.Sawise ngrungokake kanthi tliti, siswa ora mung ngelingi isi saben paragraf, nanging uga nyoba ndeleng hubungan antarane bagean wiwitan, bagean panjelasan, lan bagean pungkasan. Miturut cathetane, saben bagean nduweni peran sing beda nanging tetep gegandhengan.
Adhedhasar struktur sing katon saka teks kasebut, susunan bagean teks eksplanasi sing paling trep yaiku ...
A) identifikasi fenomena, rangkaian peristiwa, interpretasi utawa ulasan
B) identifikasi fenomena, interpretasi, rangkaian peristiwa
C) rangkaian peristiwa, interpretasi, identifikasi fenomena
D) interpretasi, identifikasi fenomena, rangkaian peristiwa
- 5. PILIHAN GANDA
Saben esuk, Raka mesthi mangkat sekolah numpak pit. Dheweke luwih seneng numpak pit tinimbang diantar bapake amarga omahe ora adoh saka sekolah. Ing sawijining dina, dalan sing biyasane diliwati Raka katon rame amarga ana pasar tiban. Raka banjur milih dalan liyane supaya ora kasep tekan sekolah.Nalika liwat dalan anyar, Raka weruh ana simbah sing nggawa kranjang kebak sayuran. Simbah iku katon kangelan amarga salah siji rodha gerobake copot. Raka mandheg lan nulungi nggawa barang-barange menyang panggonan sing luwih aman. Akibate, Raka tekan sekolah sawetara menit luwih telat.Guru piket takon sebabe Raka telat. Sawise krungu critane, guru kasebut ora langsung menehi ukuman. Guru malah nerangake yen tumindak nulungi wong liya minangka sikap sing becik, nanging kudu bisa ngatur wektu supaya kewajiban sekolah tetep kaleksanan.
Gagasan utama sing paling trep adhedhasar crikak kasebut yaiku ...
A) Guru piket kudu menehi pangerten marang siswa sing teka telat
B) Kedisiplinan sekolah luwih penting tinimbang kahanan wong liya
C) Nulung wong liya kudu diimbangi karo tanggung jawab marang kewajiban dhewe
D) Raka luwih seneng numpak pit amarga dalane menyang sekolah cedhak
- 6. PILIHAN GANDA
Wulan kepengin tuku buku kanggo persiapan ujian. Dhuwit tabungane durung cukup kanggo tuku buku sing dikarepake. Dheweke banjur nggawe cathetan kebutuhan lan mbedakake antarane barang sing pancen dibutuhake lan barang sing mung dikarepake. Sawise ngitung maneh, Wulan mutusake nyisihake dhuwit jajane saben dina.Ing sekolah, kancane ngajak tuku panganan anyar sing lagi populer. Wulan ora langsung nolak, nanging nerangake yen dheweke wis duwe tujuan nggunakake dhuwite kanggo tuku buku. Kancane banjur ngerti lan ngajak Wulan nggawa panganan saka omah ing dina sabanjure.Sawise sawetara minggu, tabungan Wulan cukup kanggo tuku buku. Dheweke ora rumangsa kelangan kesempatan amarga isih bisa dolanan lan sesrawungan karo kanca-kancane kanthi cara sing luwih ngirit.
Pesen kang paling trep saka crikak kasebut yaiku ...
A) Wong sing nduweni tujuan kudu bisa ngatur kepinginan lan nggunakake dhuwit kanthi wicaksana
B) Saben siswa kudu nduweni tabungan supaya bisa tuku barang sing disenengi
C) Barang anyar sing populer becik dituku nalika ana kesempatan supaya ora ketinggalan
D) Kanca sing nduweni kebiasaan beda kudu diajak nindakake kegiatan sing padha
- 7. PILIHAN GANDA
Nalika udan deres, dalan ing ngarep sekolah kebak banyu. Dimas lan kanca-kancane padha ngenteni udan rada suda ing teras sekolah. Saka kadohan, Dimas weruh sawijining bocah cilik nyoba nyabrang dalan sing banyune saya dhuwur. Dheweke banjur ngajak kancane ngandhani bocah kasebut supaya ngenteni wong diwasa.Sawetara menit sabanjure, bapake bocah kasebut teka lan ngajak anaké liwat dalan liyane sing luwih aman. Dimas banjur mikir yen tumindak cepet ora mesthi dadi pilihan sing paling becik yen kahanan durung aman. Kancane uga sarujuk yen kudu nggatekake kahanan sadurunge njupuk keputusan.Guru sing krungu kedadeyan kasebut banjur ngandhani yen keberanian kudu diiringi pertimbangan. Wong sing kepengin nulungi wong liya uga kudu nggatekake risiko tumindake.
Informasi sing paling nuduhake panemu ing crikak kasebut yaiku ...
A) Bocah cilik luwih becik tansah diiringi wong diwasa nalika metu saka omah
B) Nulungi wong liya kudu ditindakake sanajan kahanane mbebayani
C) Keberanian luwih penting tinimbang pertimbangan nalika ngadhepi kahanan darurat
D) Nulungi wong liya perlu diiringi pertimbangan marang kahanan lan risiko sing ana
- 8. PILIHAN GANDA
Nalika rapat kelas, ketua kelas menehi kesempatan marang saben anggota kanggo nyampaikan usul. Raka nduweni gagasan supaya jadwal piket diatur maneh amarga sawetara siswa kerep entuk jadwal ing dina sing padha karo kegiatan sekolah. Dheweke pengin usule bisa ditampa kanca-kancane tanpa nggawe suasana rembugan dadi tegang.Raka banjur mikir babagan cara ngomong marang kanca-kancane. Dheweke ngerti yen sing diajak rembugan nduweni kalungguhan sing padha, nanging rembugan kasebut tetep mbutuhake basa sing sopan supaya gagasane bisa ditampa kanthi becik. Dheweke uga kudu ngandharake alesane kanthi runtut.
Yen Raka arep ngandharake gagasan kasebut kanthi unggah-ungguh basa sing trep karo kahanan, ukara sing paling cocog yaiku ...
A) “Kanca-kanca, miturut panemuku jadwal piket perlu diatur maneh supaya luwih adil.”
B) “Kanca-kanca, kula nyuwun pangapunten dateng panjenengan, menawi saged jadwal piket dipunatur malih.”
C) “Sampeyan kabeh, aku duwe usul supaya jadwal piket diganti amarga saiki kurang trep.”
D) “Panjenengan sedaya, kula nyuwun supados jadwal piket dipunowahi miturut pamanggih kula.”
- 9. PILIHAN GANDA
Sawise latihan pentas sekolah, Sinta kepengin matur marang gurune yen ana bagean latihan sing miturut panemune perlu diganti. Sinta ora kepengin nyalahake kancane sing tanggung jawab marang bagean kasebut. Dheweke luwih milih ngandharake panemune kanthi cara sing alus lan ngajeni guru.Sinta banjur nyusun ukara sadurunge matur. Dheweke nggatekake yen lawan wicarane yaiku guru, mula pilihan tembung lan cara nyampakake panemu kudu nuduhake rasa ngajeni. Sinta uga kepengin supaya guru bisa mangerteni gagasane tanpa nganggep yen dheweke nantang keputusan guru.
Adhedhasar kahanan kasebut, ukara sing paling trep kanggo ngandharake pamanggih marang guru yaiku ...
A) “Pak, kula duwe panemu, bagean punika saged dipunlatih malih supados asilipun langkung sae.”
B) “Pak, aku mikir bagean kuwi luwih becik diganti amarga kurang apik.”
C) “Pak, sampeyan bisa ngganti bagean iki supaya latihan luwih gampang.”
D) “Pak, menurut kula bagean menika mbokmenawa kedah digantos amarga dereng trep.”
- 10. PILIHAN GANDA
Ing lingkungan RT, para warga ngrembug rencana kerja bakti. Pak RT njaluk usul saka warga supaya kegiatan bisa ditindakake kanthi tertib. Bima duwe pamanggih supaya warga nggawa piranti dhewe-dhewe saka omah supaya kebutuhan piranti kerja ora gumantung marang siji panggonan.Bima banjur entuk kesempatan ngomong. Dheweke ngerti yen sing dirungokake kalebu warga sing umur lan kalungguhane beda-beda. Mula, dheweke kudu milih ragam basa sing bisa nuduhake rasa ngajeni lan tetep trep kanggo rembugan umum.
Ukara sing paling cocog kanggo ngandharake usul Bima yaiku ...
A) “Aku nduwe usul, piranti kerja becik digawa dhewe saka omah.”
B) “Panjenengan kabeh kudu nggawa piranti kerja saka omah supaya kerja bakti lancar.”
C) “Kowe kabeh, ayo nggawa piranti dhewe supaya ora repot nyiapake ing balai.”
D) “Kula badhe ngaturaken pamanggih, bilih piranti kerja saged dipunbekta piyambak saking griya.”
- 11. PILIHAN GANDA KOMPLEKS
Nalika ana kegiatan literasi ing sekolah, sawijining kelompok entuk tugas nyiapake tulisan ngenani kedadeyan sing bisa diterangake kanthi runtut. Saben anggota menehi usulan sing beda. Ana sing ngajokake kedadeyan amarga kerep ditemokake ing lingkungan, ana sing milih kedadeyan amarga gampang digoleki bahan, lan ana sing ngusulake kedadeyan sing miturut panemune menarik kanggo diwaca.Sadurunge milih salah siji usulan, kelompok kasebut nyoba ndeleng maneh tujuan tulisan. Dheweke uga ngrembug apa kedadeyan sing dipilih bisa dadi underaning wacan lan bisa dikembangake kanthi informasi sing cukup. Sawise rembugan, sawetara usulan isih kudu ditimbang maneh amarga durung nduweni bahan sing nyukupi.
Yen sampeyan dadi anggota kelompok kasebut, pertimbangan endi sing cocog karo prinsip nemtokake topik teks eksplanasi? Pilih 2 jawaban sing bener
A) Kedadeyan bisa dadi underaning wacan sing bakal ditulis
B) Kedadeyan dipilih amarga paling disenengi anggota kelompok
C) Kedadeyan kudu padha karo topik tulisan kelompok liyane
D) Kedadeyan nduweni bahan sing bisa dikembangake
- 12. PILIHAN GANDA KOMPLEKS
Ing sawijining perpustakaan kelas, siswa nemokake sawetara sumber sing bisa digunakake kanggo nyiapake tulisan. Ana buku sing menehi katrangan umum, cathetan asil pengamatan, lan informasi saka wong sing nduweni gegayutan karo kedadeyan sing bakal diterangake. Siswa banjur nyathet sumber kasebut supaya luwih gampang nemtokake bahan sing bisa digunakake.Nalika rembugan, ana siswa sing milih bahan adhedhasar gegayutane karo topik, dene siswa liyane milih bahan amarga tulisane katon paling dawa. Guru banjur njaluk kabeh siswa mriksa maneh sesambungan antarane bahan lan kedadeyan sing bakal diterangake.
Saka kahanan kasebut, bahan sing kalebu sumber kanggo nyusun teks eksplanasi yaiku ... Pilih 2 jawaban sing bener.
A) Hasil pengamatan sing gegayutan karo kedadeyan
B) Sumber informasi saka wong sing nduweni gegayutan karo topik
C) Cathetan sing ora nduweni sesambungan karo kedadeyan
D) Kabeh tulisan sing dawa amarga dianggep luwih lengkap
- 13. PILIHAN GANDA KOMPLEKS
Sawijining siswa arep nerangake kedadeyan ing lingkungan omahe. Dheweke wis duwe gagasan umum, nanging isih bingung ngatur perangan sing kudu diterangake. Sawise rembugan karo kanca, dheweke nyoba misahake gagasan utama dadi sawetara perangan supaya tulisan sing bakal digawe ora mlumpat saka siji informasi menyang informasi liyane.Siswa kasebut banjur mriksa maneh hubungan saben perangan karo gagasan utama. Sawetara perangan digandhengake amarga nerangake urutan kedadeyan, dene perangan liyane disusun kanggo nerangake sebab utawa akibat sing gegayutan karo kedadeyan kasebut.
Adhedhasar kahanan kasebut, tumindak siswa sing nuduhake proses ngrembakakake cengkorongan yaiku ... Pilih 2 jawaban sing bener.
A) Ngganti kedadeyan sing wis dipilih amarga cengkorongan durung rampung
B) Misahake gagasan utama dadi perangan sing gegayutan
C) Nglumpukake ukara saka tulisan wong liya banjur dilebokake minangka paragraf
D) Nemtokake hubungan antarane gagasan supaya tulisan luwih runtut
- 14. PILIHAN GANDA KOMPLEKS
Ing sawijining proyek literasi, kelompok siswa kudu ngowahi rancangan gagasan dadi teks eksplanasi sing siap diwaca kanca-kancane. Kelompok kasebut wis nduweni kedadeyan sing bakal diterangake, cengkorongan, lan bahan saka sawetara sumber. Nalika proses nulis, saben informasi dilebokake ing perangan sing dianggep cocog karo gagasan sing arep dikembangake.Sawise draf rampung, kelompok ora langsung nganggep tulisan wis rampung. Dheweke maca maneh kanggo ndeleng sesambungan antarane perangan tulisan, banjur mriksa panganggone kaidah basa lan tandha waca. Yen ana perangan sing durung trep, draf kasebut didandani supaya asil pungkasan luwih runtut lan trep digunakake.
Yen sampeyan diminta ngevaluasi rancangan kerja kelompok kasebut, pilihan sing nuduhake proses penyusunan teks eksplanasi kanthi paling lengkap yaiku ... Pilih 3 jawaban sing bener.
A) Ngowahi topik saben nemokake bagean tulisan sing perlu didandani
B) Nggandhengake bahan sing diklumpukake karo teks sing dikembangake
C) Nindakake panyuntingan sawise draf tulisan rampung
D) Nggunakake cengkorongan minangka dhasar ngembangake gagasan
- 15. PILIHAN GANDA KOMPLEKS
Saben sore, Lestari mbantu ibune nyiapake panganan kanggo didol ing ngarep omah. Ibune wis duwe cara dhewe nalika ngatur barang dagangan, dene Lestari kerep nduweni gagasan anyar supaya panganan katon luwih narik kawigaten. Ing sawijining dina, Lestari nyusun panganan kanthi kemasan sing luwih rapi.Nalika dagangan wis rampung, sawetara tangga padha tuku. Ana sing menehi panemu yen kemasan anyar kasebut katon luwih rapi, nanging ana uga sing luwih seneng cara lawas amarga luwih prasaja. Lestari ora langsung nganggep salah siji panemu paling bener. Dheweke banjur ngrembug karo ibune babagan pilihan sing cocog karo kahanan dagangan.
Saka kedadeyan kasebut, katon yen sawijining crita bisa nggambarake gagasan pokok liwat kedadeyan lan tumindake para paraga. Pernyataan sing nuduhake unsur intrinsik saka crikak kasebut yaiku pilih 2 jawaban sing bener
A) Kahanan dodolan ing ngarep omah minangka unsur ekstrinsik sing manggon ing njaba crita
B) Gagasan ngenani cara ngembangake usaha bisa dadi tema crita
C) Panemu para tangga kalebu unsur ekstrinsik amarga asalé saka masyarakat
D) Tumindak Lestari lan ibune bisa digunakake kanggo ngenali paraga sajrone crita
- 16. PILIHAN GANDA KOMPLEKS
Nalika liburan, Raka melu bapake menyang pasar tradisional. Pasar wis rame nalika dheweke teka. Bapake tuku kebutuhan omah, dene Raka ngenteni ing cedhak bakul woh. Ing papan kasebut, Raka ketemu kancane sing lagi mbantu wong tuwane dodolan.Raka banjur melu nulungi ngatur woh-wohan. Sawise sawetara wektu, udan deres dumadakan teka. Para pedagang padha mindhah barang dagangane menyang papan sing luwih teduh. Raka lan kancane uga mbantu supaya woh-wohan ora kena banyu.
Sawise udan mandheg, pasar wiwit rame maneh. Raka banjur bali menyang panggonan bapake. Yen crita kasebut dianalisis adhedhasar unsur latar, pernyataan sing bener yaiku pilih 2 jawaban sing bener.
A) Raka lan kancane kalebu latar amarga dadi papan dumadine kedadeyan
B) Pasar bisa dadi latar panggonan amarga dadi papan dumadine kedadeyan
C) Nalika liburan dadi latar wektu sing gegayutan karo kedadeyan crita
D) Udan kalebu paraga amarga nduweni pengaruh marang tumindake tokoh
- 17. PILIHAN GANDA KOMPLEKS
Ing sawijining desa, warga isih kerep nganakake kerja bakti saben dina tartamtu. Para wong tuwa, nom-noman, lan bocah-bocah melu miturut kemampuan. Nalika ana warga anyar pindhah menyang desa kasebut, dheweke wiwitane durung ngerti tata cara kegiatan warga. Sawise dijelasake, dheweke banjur melu kegiatan kasebut.Crikak kasebut nggambarake kebiasaan masyarakat sing wis ditindakake saka wektu menyang wektu. Tumindake para warga ora mung gegayutan karo paraga ing crita, nanging uga nuduhake kahanan sosial lan adat ing lingkungan kasebut. Pamaca bisa mangerteni yen latar masyarakat nduweni pengaruh marang kedadeyan sing dialami paraga.
Pilih 3 jawaban sing bener ngenani unsur pambangun crikak kasebut.
A) Adat lan kebiasaan masyarakat bisa menehi pengaruh marang gambaran crita
B) Kerja bakti kalebu sudut pandang amarga nemtokake sapa sing nyritakake crita
C) Kebiasaan kerja bakti bisa dadi bagean saka unsur ekstrinsik amarga gegayutan karo kahanan masyarakat
D) Kahanan sosial masyarakat bisa ditinjau nalika nganalisis unsur ekstrinsik
- 18. PILIHAN GANDA KOMPLEKS
Ing sawijining dina, Raka maca cathetan saka gurune babagan panganggone basa Jawa ing lingkungan sekolah. Dheweke nemokake yen basa krama lugu nduweni ciri tartamtu ing pilihan tembung lan imbuhan. Raka banjur nyoba mbandhingake tembung-tembung sing digunakake nalika wong ngajeni mitra tutur kanthi tembung sing lumrah digunakake ing pacelathon saben dina. Dheweke uga nggatekake yen ana tembung tartamtu sing ora duwe padanan krama, mula tembung kasebut tetep digunakake kaya wujude. Nalika diskusi, Raka nemokake sawetara ukara sing katon padha struktur ukarane, nanging beda ing pilihan imbuhan lan leksikone. Supaya ora kliru nalika nerangake marang kancane, Raka kudu ngenali ciri basa krama lugu kanthi tliti.
Adhedhasar kahanan kasebut, pilih 2 jawaban sing bener!
A) Basa krama lugu bisa nggunakake ater-ater kula, sampeyan/panjenengan, lan dipun-.
B) Basa krama lugu kudu nggunakake kabeh leksikon krama inggil kanggo saben pawongan.
C) Panambang -ipun/-nipun lan -aken/-kaken kalebu ciri panganggone basa krama lugu.
D) Tembung sing ora nduweni wujud krama kudu diganti nganggo tembung krama inggil sing paling cedhak tegese.
- 19. PILIHAN GANDA KOMPLEKS
Ing sawijining rembugan kelas, siswa diwenehi tugas ngelompokake panganggone basa krama lugu adhedhasar kahanan komunikasi. Saben kelompok oleh sawetara conto kahanan saka lingkungan sekolah, kulawarga, lan masyarakat. Salah siji kelompok nemokake yen basa krama lugu ora mung gegayutan karo pacelathon antarane wong sing beda umur, nanging uga bisa digunakake nalika kalungguhane para penutur kurang luwih padha lan padha ngajeni siji lan sijine. Ana uga kahanan nalika basa digunakake kanggo sesorah utawa tulisan sing sipate umum. Siswa kudu mbedakake kahanan kasebut saka kahanan sing mbutuhake ragam basa liyane.
Adhedhasar informasi kasebut, pilih 2 jawaban sing bener!
A) Basa krama lugu mung digunakake nalika penutur lan mitra tutur duwe umur sing padha persis.
B) Basa krama lugu bisa digunakake ing sesorah sing sipate umum lan ora nengenake unggah-ungguh khusus.
C) Basa krama lugu digunakake khusus nalika bocah guneman karo wong tuwane.
D) Basa krama lugu bisa digunakake dening wong loro utawa luwih sing kalungguhane kurang luwih padha lan padha ajen-ingajenan.
- 20. PILIHAN GANDA KOMPLEKS
Nalika latihan pacelathon, Bayu entuk tugas mriksa ukara sing digunakake nalika guneman karo wong sing nduweni status luwih dhuwur nanging wis raket. Dheweke banjur nemokake yen ing kahanan tartamtu, basa ngoko alus bisa digunakake kanggo tetep nuduhake rasa ngajeni. Guru uga menehi conto panganggone ngoko alus nalika wong ngandharake pawongan liya sing status sosiale luwih dhuwur. Bayu banjur mbandhingake pilihan leksikon ing ukara kasebut, utamane tembung sing gegayutan karo wong sing diajak guneman utawa wong sing dirembug.
Adhedhasar kahanan kasebut, pilih 2 jawaban sing bener!
A) Basa ngoko alus mung bisa digunakake antarane bocah sing umure padha lan ora ana sesambungan liyane.
B) Basa ngoko alus bisa digunakake nalika wong sing status luwih dhuwur wis nduweni sesambungan raket karo penutur.
C) Basa ngoko alus kudu nggunakake krama kanggo kabeh tembung, kalebu tembung kanggo awake dhewe.
D) Leksikon krama ing basa ngoko alus digunakake kanggo ngajeni wong sing diajak guneman utawa wong sing dirembug.
- 21. MENJODOHKAN
1. Ing panganggone unggah-ungguh basa, ana tembung-tembung sing wujude tetep padha amarga ora nduweni pasangan ing tingkat basa krama utawa krama inggil. Tembung kasebut bisa ditemokake ing jeneng piranti utawa barang saben dina. Adhedhasar katrangan kasebut, istilah apa sing cocog kanggo nyebut jinis tembung kasebut?
2. Ing sawijining pacelathon, panutur nggunakake tembung sing nduweni fungsi kanggo ngajeni wong sing diajak guneman utawa wong sing lagi dirembug. Panggunaan tembung kasebut dadi salah siji ciri penting nalika nyusun basa ngoko alus. Adhedhasar fungsi kasebut, istilah apa sing cocog kanggo nyebut tembung kasebut?
3. Sawijining siswa nemokake ukara sing nggunakake leksikon ngoko lan ora dicampuri basa krama. Ater-ater lan panambange uga isih awujud ngoko. Ragam kasebut bisa digunakake ing kahanan nalika penutur lan mitra tutur nduweni sesambungan tartamtu, kayata wong tuwa marang anak utawa kanca cedhak. Ragam basa apa sing cocog karo katrangan kasebut?
4. Nalika nyusun pacelathon kanggo wong sing kudu diajeni, sawijining siswa nemokake tembung khusus sing digunakake kanggo nuduhake rasa pakurmatan marang wong sing diajak guneman utawa wong sing dirembug. Tembung kasebut beda panganggone karo leksikon sing umum digunakake ing saben dina. Tembung kasebut diarani apa?
5. Ing sawijining naskah pacelathon, siswa nemokake manawa ana tambahan ing wiwitan utawa pungkasan tembung sing nduweni fungsi mbentuk tembung ing ukara. Ing lampiran, panggunaan tambahan kasebut diterangake minangka bagean saka ciri basa tartamtu. Tambahan kasebut diarani apa?
OPSI JODOHKAN:
A. Krama inggil
B. Wuwuhan
C. Krama lugu
D. Leksikon netral
E. Ngoko alus
A) 1 - D
B) 1 - C
C) 1 - A
D) 1 - E
E) 1 - B
- 22. MENJODOHKAN
1. Ing panganggone unggah-ungguh basa, ana tembung-tembung sing wujude tetep padha amarga ora nduweni pasangan ing tingkat basa krama utawa krama inggil. Tembung kasebut bisa ditemokake ing jeneng piranti utawa barang saben dina. Adhedhasar katrangan kasebut, istilah apa sing cocog kanggo nyebut jinis tembung kasebut?
2. Ing sawijining pacelathon, panutur nggunakake tembung sing nduweni fungsi kanggo ngajeni wong sing diajak guneman utawa wong sing lagi dirembug. Panggunaan tembung kasebut dadi salah siji ciri penting nalika nyusun basa ngoko alus. Adhedhasar fungsi kasebut, istilah apa sing cocog kanggo nyebut tembung kasebut?
3. Sawijining siswa nemokake ukara sing nggunakake leksikon ngoko lan ora dicampuri basa krama. Ater-ater lan panambange uga isih awujud ngoko. Ragam kasebut bisa digunakake ing kahanan nalika penutur lan mitra tutur nduweni sesambungan tartamtu, kayata wong tuwa marang anak utawa kanca cedhak. Ragam basa apa sing cocog karo katrangan kasebut?
4. Nalika nyusun pacelathon kanggo wong sing kudu diajeni, sawijining siswa nemokake tembung khusus sing digunakake kanggo nuduhake rasa pakurmatan marang wong sing diajak guneman utawa wong sing dirembug. Tembung kasebut beda panganggone karo leksikon sing umum digunakake ing saben dina. Tembung kasebut diarani apa?
5. Ing sawijining naskah pacelathon, siswa nemokake manawa ana tambahan ing wiwitan utawa pungkasan tembung sing nduweni fungsi mbentuk tembung ing ukara. Ing lampiran, panggunaan tambahan kasebut diterangake minangka bagean saka ciri basa tartamtu. Tambahan kasebut diarani apa?
OPSI JODOHKAN:
A. Krama inggil
B. Wuwuhan
C. Krama lugu
D. Leksikon netral
E. Ngoko alus
A) 2 - B
B) 2 - C
C) 2 - E
D) 2 - A
E) 2 - D
- 23. MENJODOHKAN
1. Ing panganggone unggah-ungguh basa, ana tembung-tembung sing wujude tetep padha amarga ora nduweni pasangan ing tingkat basa krama utawa krama inggil. Tembung kasebut bisa ditemokake ing jeneng piranti utawa barang saben dina. Adhedhasar katrangan kasebut, istilah apa sing cocog kanggo nyebut jinis tembung kasebut?
2. Ing sawijining pacelathon, panutur nggunakake tembung sing nduweni fungsi kanggo ngajeni wong sing diajak guneman utawa wong sing lagi dirembug. Panggunaan tembung kasebut dadi salah siji ciri penting nalika nyusun basa ngoko alus. Adhedhasar fungsi kasebut, istilah apa sing cocog kanggo nyebut tembung kasebut?
3. Sawijining siswa nemokake ukara sing nggunakake leksikon ngoko lan ora dicampuri basa krama. Ater-ater lan panambange uga isih awujud ngoko. Ragam kasebut bisa digunakake ing kahanan nalika penutur lan mitra tutur nduweni sesambungan tartamtu, kayata wong tuwa marang anak utawa kanca cedhak. Ragam basa apa sing cocog karo katrangan kasebut?
4. Nalika nyusun pacelathon kanggo wong sing kudu diajeni, sawijining siswa nemokake tembung khusus sing digunakake kanggo nuduhake rasa pakurmatan marang wong sing diajak guneman utawa wong sing dirembug. Tembung kasebut beda panganggone karo leksikon sing umum digunakake ing saben dina. Tembung kasebut diarani apa?
5. Ing sawijining naskah pacelathon, siswa nemokake manawa ana tambahan ing wiwitan utawa pungkasan tembung sing nduweni fungsi mbentuk tembung ing ukara. Ing lampiran, panggunaan tambahan kasebut diterangake minangka bagean saka ciri basa tartamtu. Tambahan kasebut diarani apa?
OPSI JODOHKAN:
A. Krama inggil
B. Wuwuhan
C. Krama lugu
D. Leksikon netral
E. Ngoko alus
A) 3 - D
B) 3 - C
C) 3 - A
D) 3 - E
E) 3 - B
- 24. MENJODOHKAN
1. Ing panganggone unggah-ungguh basa, ana tembung-tembung sing wujude tetep padha amarga ora nduweni pasangan ing tingkat basa krama utawa krama inggil. Tembung kasebut bisa ditemokake ing jeneng piranti utawa barang saben dina. Adhedhasar katrangan kasebut, istilah apa sing cocog kanggo nyebut jinis tembung kasebut?
2. Ing sawijining pacelathon, panutur nggunakake tembung sing nduweni fungsi kanggo ngajeni wong sing diajak guneman utawa wong sing lagi dirembug. Panggunaan tembung kasebut dadi salah siji ciri penting nalika nyusun basa ngoko alus. Adhedhasar fungsi kasebut, istilah apa sing cocog kanggo nyebut tembung kasebut?
3. Sawijining siswa nemokake ukara sing nggunakake leksikon ngoko lan ora dicampuri basa krama. Ater-ater lan panambange uga isih awujud ngoko. Ragam kasebut bisa digunakake ing kahanan nalika penutur lan mitra tutur nduweni sesambungan tartamtu, kayata wong tuwa marang anak utawa kanca cedhak. Ragam basa apa sing cocog karo katrangan kasebut?
4. Nalika nyusun pacelathon kanggo wong sing kudu diajeni, sawijining siswa nemokake tembung khusus sing digunakake kanggo nuduhake rasa pakurmatan marang wong sing diajak guneman utawa wong sing dirembug. Tembung kasebut beda panganggone karo leksikon sing umum digunakake ing saben dina. Tembung kasebut diarani apa?
5. Ing sawijining naskah pacelathon, siswa nemokake manawa ana tambahan ing wiwitan utawa pungkasan tembung sing nduweni fungsi mbentuk tembung ing ukara. Ing lampiran, panggunaan tambahan kasebut diterangake minangka bagean saka ciri basa tartamtu. Tambahan kasebut diarani apa?
OPSI JODOHKAN:
A. Krama inggil
B. Wuwuhan
C. Krama lugu
D. Leksikon netral
E. Ngoko alus
A) 4 - A
B) 4 - D
C) 4 - B
D) 4 - E
E) 4 - C
- 25. MENJODOHKAN
1. Ing panganggone unggah-ungguh basa, ana tembung-tembung sing wujude tetep padha amarga ora nduweni pasangan ing tingkat basa krama utawa krama inggil. Tembung kasebut bisa ditemokake ing jeneng piranti utawa barang saben dina. Adhedhasar katrangan kasebut, istilah apa sing cocog kanggo nyebut jinis tembung kasebut?
2. Ing sawijining pacelathon, panutur nggunakake tembung sing nduweni fungsi kanggo ngajeni wong sing diajak guneman utawa wong sing lagi dirembug. Panggunaan tembung kasebut dadi salah siji ciri penting nalika nyusun basa ngoko alus. Adhedhasar fungsi kasebut, istilah apa sing cocog kanggo nyebut tembung kasebut?
3. Sawijining siswa nemokake ukara sing nggunakake leksikon ngoko lan ora dicampuri basa krama. Ater-ater lan panambange uga isih awujud ngoko. Ragam kasebut bisa digunakake ing kahanan nalika penutur lan mitra tutur nduweni sesambungan tartamtu, kayata wong tuwa marang anak utawa kanca cedhak. Ragam basa apa sing cocog karo katrangan kasebut?
4. Nalika nyusun pacelathon kanggo wong sing kudu diajeni, sawijining siswa nemokake tembung khusus sing digunakake kanggo nuduhake rasa pakurmatan marang wong sing diajak guneman utawa wong sing dirembug. Tembung kasebut beda panganggone karo leksikon sing umum digunakake ing saben dina. Tembung kasebut diarani apa?
5. Ing sawijining naskah pacelathon, siswa nemokake manawa ana tambahan ing wiwitan utawa pungkasan tembung sing nduweni fungsi mbentuk tembung ing ukara. Ing lampiran, panggunaan tambahan kasebut diterangake minangka bagean saka ciri basa tartamtu. Tambahan kasebut diarani apa?
OPSI JODOHKAN:
A. Krama inggil
B. Wuwuhan
C. Krama lugu
D. Leksikon netral
E. Ngoko alus
A) 5 - A
B) 5 - D
C) 5 - C
D) 5 - B
E) 5 - E
- 26. BENAR-SALAH
Crikak nduweni alur sing luwih dawa amarga kedadeyan ing jerone kudu dikembangake kanthi akeh perangan kaya dene karya sastra novel.
A) BENAR
B) SALAH
- 27. BENAR-SALAH
Setting utawa latar ing crikak bisa awujud papan panggonan, wektu, sosial budaya, adat istiadat, lan swasana sing ndhukung dumadine crita.
A) BENAR
B) SALAH
- 28. BENAR-SALAH
Amanat minangka pesen utawa piwulang sing diatur panulis marang pamaca lan bisa didudut saka piwulangan utawa isi crita.
A) SALAH
B) BENAR
- 29. BENAR-SALAH
Sudut pandang wong kapisan nuduhake yen panulis manggon minangka pengamat saka njaba crita lan nggunakake jeneng utawa tembung ganti wong katelu kanggo nyritakake kedadeyan.
A) BENAR
B) SALAH
- 30. BENAR-SALAH
Tema ing crikak bisa awujud ide utawa gagasan pokok sing dadi dhasar crita kanthi wutuh, kayata bab kulawarga, pendidikan, budaya, lan sapiturute
A) BENAR
B) SALAH
|