A) Las cualidades propias del sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Observarse B) Asociarse C) Aliarse D) Nutrirse E) Unirse
A) Filósofo B) Psicólogo C) Sabio D) Sociólogo E) Humanitario
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios siempre causan admiración
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un biólogo B) Un geólogo C) Un científico químico D) Un humanista E) Un ecólogo
A) Descriptivo B) Argumentantito C) Narrativo D) Epistemológico E) Expositivo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) La teología de Loyola. D) La vida ascética y su naturaleza. E) El Cristianismo y su expansión.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Periodista B) Historiador C) Teólogo D) Filósofo E) Sociólogo
A) Filosófico B) Argumentativo C) Expositivo D) Narrativo E) Descriptivo
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La influencia materna en la obra de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) obviaba el escenario político de su época.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) la monotonía temática de su obra narrativa.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) rechazó siempre la política activa. D) tenía predilección por la obra poética. E) carecía de una clara vocación política.
A) serio. B) seco. C) seguro. D) real. E) opaco.
A) Colección de elementos relacionados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Opinión social o pública organizada. E) Organización coordinada de personas.
A) El escepticismo como descreimiento. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El subjetivismo en la historia. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Siete B) Diez C) Ocho D) Seis E) Cinco
A) 2012 B) 2015 C) 2021 D) 2018 E) 2019
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos para el Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) Educación integral para nuestros
A) CAEN B) CONAM C) CNE D) CORPAC E) RENIEC Registro
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Diego García Sayán C) Allain Pellet D) Allan Wagner E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El café y alcachofa B) El café y Naranja C) El cacao y espárragos D) La alcachofa y paprika E) Alcachofa y papa.
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) La capilla tiene forma de un copón. C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Alberto Fujimori Fujimori D) Fernando Belaunde Terry E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento – conocimientos previos D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Concepto – competencia
A) Kohlberg - Gilligan B) Ausubel - Gilligan C) Gilligan - Kohlberg D) Vigotsky -- Kohlberg E) Gilligan - Piaget
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La memoria inmediata C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La relación de estimulo respuesta E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) III y IV B) I y II C) II y III D) sólo I E) sólo IV
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Significatividad de los aprendizajes E) Integralidad de los aprendizajes
A) Sesión de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Unidades Didácticas D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Proyecto de Aprendizaje
A) 2 B) 7 C) 4 D) 8 E) 6
A) 2 B) 5 C) 1 D) 4 E) 3
A) Sudoku. B) Mapa mental. C) Juego de roles. D) Mapa conceptual E) Sociodrama
A) Ausubel B) Bruner C) Vigostky D) Golemam E) Piaget
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia lingüística
A) Thorndike B) N.A. C) Ausubel D) Kohlberg E) J, Piaget
A) Ausubel B) Gagné C) Vyigotski D) Thorndike E) Bruner
A) Thorndike B) N.A. C) Ausubel D) Bruner E) J, Piaget
A) Mapa semántico B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Red semántica. D) Mapa conceptual E) Cuadro sinóptico
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Sistémica B) Sociocultural C) Del Procesamiento de la Información D) Cognitiva E) Asociacionista
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Adopción de medidas B) Interpretación de la información C) Recojo de información D) Metaevaluación E) Información de los resultados
A) Cuestionario B) Ficha de entrevista C) Sociograma D) Prueba de ensayo E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia musical D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia espacial
A) De las operaciones formales B) Pre – operacional C) Sensorio – motora D) De las operaciones concretas E) Operatorio informal
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) Las características de la infraestructura C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) los intereses de los padres de familia E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Robert Gagné B) Howard Gardner. C) Jean Piaget. D) Daniel Goleman. E) Joseph Novak.
A) autónomo B) crítico y reflexivo C) organizado D) ético y moral E) democrático
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Realizar adaptaciones curriculares D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Incorporar temas transversales
A) Criterios de evaluación B) Indicador de logro. C) Logros educativos D) Capacidad de logro. E) Niveles de logro.
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Proceso de aprendizajes. D) Utiliza su anecdotario. E) Sesión de aprendizaje. |