A) هر چه انتظارات کمی باشد اطلاعات دقیق تری به دست می آید B) ارزشیابی کمی معنا دار نیست C) دانش آموزان با یکدیگر مقایسه می شوند D) در حال آموختن نمره ی دانش آموزان مشخص می شود
A) سنتی B) آموزش و ارزشیابی C) فعال D) نوین
A) ارزشیابی کتبی پایانی B) فعالیت عملی و آزمون های مرحله ای C) امتحان مستمر D) مستمر و پایانی
A) رشد دهنده و سازنده B) سازنده و دقیق C) حتمی و معتبر D) پویا و تعاملی
A) علاقه و اعتماد به نفس شاگردان B) درگیر کردن شاگرد در فرایند یادگیری C) توانا کردن دانش آموز در ارزیابی خود D) استفاده از نتایج سنجش در طراحی تدریس
A) مقایسه دانش آموزان B) قضاوت بهتر و آسان تر C) بهبود آموخته های فراگیران D) رتبه بندی
A) خدشه ناپذیر و بر آزمون جزئی نگر است B) نوعی ارزشیابی سازنده است . C) هدف آن دریافت خطای احتمالی دانش آموزان است . D) می تواند گام بعدی تدریس را مشخص کند.
A) برف : ب + ر + ف B) کوهستان : کوه +ـِستان C) دارد : دا+رد D) می بارد : می با + رد
A) افرادی که آزمون را اجرا می کنند. B) نوع ابزارهای اندازه گیری C) حساس بودن در مورد پیشرفت دانش آموزان D) نیندیشیدن به رتیه بندی دانش آموزان
A) مستمر B) شفاهی C) کتبی D) پایانی
A) ارزشیابی انفرادی پایان دوره یا ترم B) دانش حافظه ای ارزشیابی شونده C) سادگی در اندازه گیری ارزشیابی D) استمرار ارزشیابی در فرایند آموزش
A) فرایند ارزشیابی و آموزش جدا هستند B) ثابت و محدود عمل می کند C) به معلم اطلاعات مستند و معتبر می دهد D) از نتایج برای نمره دادن و مقایسه استفاده می شود
A) به صورت ذهنی است . B) الگوی مشخصی ندارد C) دانش آموزان آن را طرح می کنند. D) به صورت گروهی است .
A) پایان هر جلسه B) پایانی در مقیاس کوچک C) مکرر D) شکل دهنده
A) در ابتدا مشاهداتی که فراتر از انتظارات هستند به ثبت می شود B) جمع آوری فهرست مشاهدات قبل و بعد از انجام در حضور شاگردان نیست . C) فهرست انتظارات خود را محدود نکنید D) والدین در جریان شیوه ی تدریس قرار می گیرند .
A) پیشرفت تحصیلی B) جمع آوری اطلاعات C) برخوداری از موهبت های الهی D) توان تصمیم گیری و تشخیص وضعیت
A) سنجش B) آزمون C) ارزشیابی D) آزمودن
A) تکوینی B) پویا C) مشاهده مدار D) سنتی
A) گوته B) جاحظ C) سکاکی D) پوپ
A) الحان و الفاظ B) الفاظ و الحان C) آهنگ و وزن D) غنا و آهنگ
A) آواز پرنگان B) آوازهای متوازن پارو زنان قایق ها C) آهنگ پای شتران صحرا D) ضربه های متوازن پتک های کارگران
A) واق شدن در مکان B) در وحدت ادراک C) در عدد D) واقع شدن در زمان
A) استعارات B) تشخیص و جان بخشی C) کاربرد منحصر به فرد کلمات D) سبک شعری در حوزه حس آمیزی
A) نجف قلی میرزا B) خواجه نصیر طوسی C) عبدالقاهر جرجانی D) سپهر کاشانی
A) معنی در قافیه B) تکرار کامل C) حرف روی D) جنبه صوتی قافیه
A) الهام در شعر B) روایی در شعر C) زاویه دید در شعر D) موسیقی در شعر
A) ید ، ت ، خت ، ست B) ید ، ود ، خت ، ت C) اد ، د ، ت ، ست D) ت ، شت ، خت ، د
A) تاب B) گمار C) شکن D) روب
A) مجازی B) حس آمیزی C) کنایه ای D) باستان گرایی
A) واژگان B) نحو C) خلق مجاز D) واج ها |