A) دانش آموزان با یکدیگر مقایسه می شوند B) ارزشیابی کمی معنا دار نیست C) هر چه انتظارات کمی باشد اطلاعات دقیق تری به دست می آید D) در حال آموختن نمره ی دانش آموزان مشخص می شود
A) سنتی B) آموزش و ارزشیابی C) فعال D) نوین
A) ارزشیابی کتبی پایانی B) فعالیت عملی و آزمون های مرحله ای C) امتحان مستمر D) مستمر و پایانی
A) رشد دهنده و سازنده B) حتمی و معتبر C) پویا و تعاملی D) سازنده و دقیق
A) علاقه و اعتماد به نفس شاگردان B) درگیر کردن شاگرد در فرایند یادگیری C) استفاده از نتایج سنجش در طراحی تدریس D) توانا کردن دانش آموز در ارزیابی خود
A) رتبه بندی B) مقایسه دانش آموزان C) قضاوت بهتر و آسان تر D) بهبود آموخته های فراگیران
A) خدشه ناپذیر و بر آزمون جزئی نگر است B) نوعی ارزشیابی سازنده است . C) هدف آن دریافت خطای احتمالی دانش آموزان است . D) می تواند گام بعدی تدریس را مشخص کند.
A) می بارد : می با + رد B) کوهستان : کوه +ـِستان C) دارد : دا+رد D) برف : ب + ر + ف
A) نیندیشیدن به رتیه بندی دانش آموزان B) نوع ابزارهای اندازه گیری C) حساس بودن در مورد پیشرفت دانش آموزان D) افرادی که آزمون را اجرا می کنند.
A) پایانی B) مستمر C) کتبی D) شفاهی
A) سادگی در اندازه گیری ارزشیابی B) دانش حافظه ای ارزشیابی شونده C) استمرار ارزشیابی در فرایند آموزش D) ارزشیابی انفرادی پایان دوره یا ترم
A) به معلم اطلاعات مستند و معتبر می دهد B) فرایند ارزشیابی و آموزش جدا هستند C) ثابت و محدود عمل می کند D) از نتایج برای نمره دادن و مقایسه استفاده می شود
A) به صورت گروهی است . B) الگوی مشخصی ندارد C) به صورت ذهنی است . D) دانش آموزان آن را طرح می کنند.
A) پایان هر جلسه B) پایانی در مقیاس کوچک C) شکل دهنده D) مکرر
A) والدین در جریان شیوه ی تدریس قرار می گیرند . B) فهرست انتظارات خود را محدود نکنید C) جمع آوری فهرست مشاهدات قبل و بعد از انجام در حضور شاگردان نیست . D) در ابتدا مشاهداتی که فراتر از انتظارات هستند به ثبت می شود
A) جمع آوری اطلاعات B) توان تصمیم گیری و تشخیص وضعیت C) پیشرفت تحصیلی D) برخوداری از موهبت های الهی
A) آزمودن B) سنجش C) آزمون D) ارزشیابی
A) تکوینی B) پویا C) مشاهده مدار D) سنتی
A) جاحظ B) پوپ C) گوته D) سکاکی
A) غنا و آهنگ B) الفاظ و الحان C) الحان و الفاظ D) آهنگ و وزن
A) آوازهای متوازن پارو زنان قایق ها B) آواز پرنگان C) آهنگ پای شتران صحرا D) ضربه های متوازن پتک های کارگران
A) در وحدت ادراک B) واق شدن در مکان C) واقع شدن در زمان D) در عدد
A) کاربرد منحصر به فرد کلمات B) تشخیص و جان بخشی C) سبک شعری در حوزه حس آمیزی D) استعارات
A) نجف قلی میرزا B) عبدالقاهر جرجانی C) خواجه نصیر طوسی D) سپهر کاشانی
A) جنبه صوتی قافیه B) معنی در قافیه C) تکرار کامل D) حرف روی
A) زاویه دید در شعر B) موسیقی در شعر C) روایی در شعر D) الهام در شعر
A) ت ، شت ، خت ، د B) ید ، ود ، خت ، ت C) ید ، ت ، خت ، ست D) اد ، د ، ت ، ست
A) شکن B) روب C) تاب D) گمار
A) مجازی B) باستان گرایی C) حس آمیزی D) کنایه ای
A) واژگان B) واج ها C) خلق مجاز D) نحو |