A) ارزشیابی کمی معنا دار نیست B) در حال آموختن نمره ی دانش آموزان مشخص می شود C) دانش آموزان با یکدیگر مقایسه می شوند D) هر چه انتظارات کمی باشد اطلاعات دقیق تری به دست می آید
A) آموزش و ارزشیابی B) نوین C) فعال D) سنتی
A) مستمر و پایانی B) فعالیت عملی و آزمون های مرحله ای C) ارزشیابی کتبی پایانی D) امتحان مستمر
A) رشد دهنده و سازنده B) پویا و تعاملی C) حتمی و معتبر D) سازنده و دقیق
A) علاقه و اعتماد به نفس شاگردان B) استفاده از نتایج سنجش در طراحی تدریس C) توانا کردن دانش آموز در ارزیابی خود D) درگیر کردن شاگرد در فرایند یادگیری
A) قضاوت بهتر و آسان تر B) رتبه بندی C) مقایسه دانش آموزان D) بهبود آموخته های فراگیران
A) می تواند گام بعدی تدریس را مشخص کند. B) خدشه ناپذیر و بر آزمون جزئی نگر است C) هدف آن دریافت خطای احتمالی دانش آموزان است . D) نوعی ارزشیابی سازنده است .
A) کوهستان : کوه +ـِستان B) دارد : دا+رد C) می بارد : می با + رد D) برف : ب + ر + ف
A) نوع ابزارهای اندازه گیری B) افرادی که آزمون را اجرا می کنند. C) حساس بودن در مورد پیشرفت دانش آموزان D) نیندیشیدن به رتیه بندی دانش آموزان
A) پایانی B) شفاهی C) مستمر D) کتبی
A) سادگی در اندازه گیری ارزشیابی B) ارزشیابی انفرادی پایان دوره یا ترم C) استمرار ارزشیابی در فرایند آموزش D) دانش حافظه ای ارزشیابی شونده
A) فرایند ارزشیابی و آموزش جدا هستند B) از نتایج برای نمره دادن و مقایسه استفاده می شود C) ثابت و محدود عمل می کند D) به معلم اطلاعات مستند و معتبر می دهد
A) به صورت گروهی است . B) دانش آموزان آن را طرح می کنند. C) به صورت ذهنی است . D) الگوی مشخصی ندارد
A) شکل دهنده B) پایان هر جلسه C) پایانی در مقیاس کوچک D) مکرر
A) فهرست انتظارات خود را محدود نکنید B) در ابتدا مشاهداتی که فراتر از انتظارات هستند به ثبت می شود C) جمع آوری فهرست مشاهدات قبل و بعد از انجام در حضور شاگردان نیست . D) والدین در جریان شیوه ی تدریس قرار می گیرند .
A) جمع آوری اطلاعات B) پیشرفت تحصیلی C) توان تصمیم گیری و تشخیص وضعیت D) برخوداری از موهبت های الهی
A) سنجش B) آزمون C) ارزشیابی D) آزمودن
A) سنتی B) پویا C) تکوینی D) مشاهده مدار
A) سکاکی B) گوته C) پوپ D) جاحظ
A) الفاظ و الحان B) الحان و الفاظ C) آهنگ و وزن D) غنا و آهنگ
A) ضربه های متوازن پتک های کارگران B) آواز پرنگان C) آوازهای متوازن پارو زنان قایق ها D) آهنگ پای شتران صحرا
A) واق شدن در مکان B) در عدد C) واقع شدن در زمان D) در وحدت ادراک
A) استعارات B) کاربرد منحصر به فرد کلمات C) تشخیص و جان بخشی D) سبک شعری در حوزه حس آمیزی
A) عبدالقاهر جرجانی B) نجف قلی میرزا C) سپهر کاشانی D) خواجه نصیر طوسی
A) حرف روی B) جنبه صوتی قافیه C) معنی در قافیه D) تکرار کامل
A) الهام در شعر B) روایی در شعر C) زاویه دید در شعر D) موسیقی در شعر
A) اد ، د ، ت ، ست B) ید ، ود ، خت ، ت C) ت ، شت ، خت ، د D) ید ، ت ، خت ، ست
A) شکن B) تاب C) روب D) گمار
A) کنایه ای B) باستان گرایی C) مجازی D) حس آمیزی
A) خلق مجاز B) واج ها C) واژگان D) نحو |