A) هر چه انتظارات کمی باشد اطلاعات دقیق تری به دست می آید B) دانش آموزان با یکدیگر مقایسه می شوند C) در حال آموختن نمره ی دانش آموزان مشخص می شود D) ارزشیابی کمی معنا دار نیست
A) آموزش و ارزشیابی B) فعال C) سنتی D) نوین
A) فعالیت عملی و آزمون های مرحله ای B) امتحان مستمر C) مستمر و پایانی D) ارزشیابی کتبی پایانی
A) پویا و تعاملی B) رشد دهنده و سازنده C) حتمی و معتبر D) سازنده و دقیق
A) درگیر کردن شاگرد در فرایند یادگیری B) علاقه و اعتماد به نفس شاگردان C) استفاده از نتایج سنجش در طراحی تدریس D) توانا کردن دانش آموز در ارزیابی خود
A) بهبود آموخته های فراگیران B) رتبه بندی C) قضاوت بهتر و آسان تر D) مقایسه دانش آموزان
A) می تواند گام بعدی تدریس را مشخص کند. B) خدشه ناپذیر و بر آزمون جزئی نگر است C) نوعی ارزشیابی سازنده است . D) هدف آن دریافت خطای احتمالی دانش آموزان است .
A) می بارد : می با + رد B) کوهستان : کوه +ـِستان C) دارد : دا+رد D) برف : ب + ر + ف
A) نیندیشیدن به رتیه بندی دانش آموزان B) نوع ابزارهای اندازه گیری C) افرادی که آزمون را اجرا می کنند. D) حساس بودن در مورد پیشرفت دانش آموزان
A) کتبی B) مستمر C) شفاهی D) پایانی
A) استمرار ارزشیابی در فرایند آموزش B) سادگی در اندازه گیری ارزشیابی C) دانش حافظه ای ارزشیابی شونده D) ارزشیابی انفرادی پایان دوره یا ترم
A) ثابت و محدود عمل می کند B) به معلم اطلاعات مستند و معتبر می دهد C) از نتایج برای نمره دادن و مقایسه استفاده می شود D) فرایند ارزشیابی و آموزش جدا هستند
A) الگوی مشخصی ندارد B) دانش آموزان آن را طرح می کنند. C) به صورت گروهی است . D) به صورت ذهنی است .
A) پایانی در مقیاس کوچک B) مکرر C) شکل دهنده D) پایان هر جلسه
A) در ابتدا مشاهداتی که فراتر از انتظارات هستند به ثبت می شود B) جمع آوری فهرست مشاهدات قبل و بعد از انجام در حضور شاگردان نیست . C) فهرست انتظارات خود را محدود نکنید D) والدین در جریان شیوه ی تدریس قرار می گیرند .
A) پیشرفت تحصیلی B) برخوداری از موهبت های الهی C) جمع آوری اطلاعات D) توان تصمیم گیری و تشخیص وضعیت
A) ارزشیابی B) آزمودن C) سنجش D) آزمون
A) تکوینی B) سنتی C) پویا D) مشاهده مدار
A) جاحظ B) سکاکی C) گوته D) پوپ
A) الفاظ و الحان B) آهنگ و وزن C) غنا و آهنگ D) الحان و الفاظ
A) ضربه های متوازن پتک های کارگران B) آواز پرنگان C) آوازهای متوازن پارو زنان قایق ها D) آهنگ پای شتران صحرا
A) واقع شدن در زمان B) در وحدت ادراک C) در عدد D) واق شدن در مکان
A) تشخیص و جان بخشی B) کاربرد منحصر به فرد کلمات C) استعارات D) سبک شعری در حوزه حس آمیزی
A) عبدالقاهر جرجانی B) سپهر کاشانی C) نجف قلی میرزا D) خواجه نصیر طوسی
A) حرف روی B) معنی در قافیه C) تکرار کامل D) جنبه صوتی قافیه
A) زاویه دید در شعر B) موسیقی در شعر C) الهام در شعر D) روایی در شعر
A) اد ، د ، ت ، ست B) ید ، ود ، خت ، ت C) ت ، شت ، خت ، د D) ید ، ت ، خت ، ست
A) روب B) شکن C) گمار D) تاب
A) باستان گرایی B) حس آمیزی C) کنایه ای D) مجازی
A) نحو B) خلق مجاز C) واژگان D) واج ها |