A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
B) No hay una única y universal manera de leer.
C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
D) Un lector es competente cuando critica la información.

A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.

A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.

A) Musashi y la toma de decisiones
B) Los desafíos de las políticas educativas
C) El tratado de los 5 círculos
D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada

A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra

A) I y II
B) II y III
C) I y III
D) Solo III

A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
D) Plantear recomendaciones para la gestión pública

A) Las vacaciones útiles
B) El juego y la felicidad
C) El futuro de los niños
D) La importancia del tiempo libre

A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés

A) II y III
B) I y III
C) I y II
D) I, II y III

A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
B) Prevenir a padres y a maestros
C) Reivindicar la importancia del tiempo libre
D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones

A) La escuela y el fracaso escolar
B) Las familias y el fracaso escolar
C) Niños fracasados
D) Un gran flagelo

A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
C) Ser valorado y apreciado en su individualidad
D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno

A) Sólo I
B) Sólo III
C) I, II y III
D) Sólo II

A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
B) Culpar a las familias por el fracaso escolar
C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos

A) Critica el nombre de la revista Élite.
B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
C) Indica que élite es palabra aguda.
D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.

A) El uso del lenguaje es más importante.
B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
C) La Real Academia debe sujetarse al uso.
D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.

A) Los hablantes opten por el uso común.
B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
D) La Real Academia acepte las dos formas.

A) Cuantía
B) Máxima
C) Terrible
D) Importante

A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.

A) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
B) Porque no tienen acceso al sistema legal.
C) Por la corrupción del sistema.
D) Porque “la justicia es ciega”.

A) La claridad de sus pensamientos.
B) Su bagaje cultural.
C) Su enriquecedora conversación.
D) Su amor a la lectura.

A) Riqueza intelectual.
B) Lo que es un verdadero maestro.
C) Sencillez de expresión.
D) Indeclinable amor a la lectura.

A) Emilio Barrantes es un hombre superior.
B) Un educador nato.
C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
D) Un auténtico maestro.

A) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
B) Delimitar las características de un buen educador.
C) Enaltecer a un gran maestro.
D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.