A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
B) Un lector es competente cuando critica la información.
C) No hay una única y universal manera de leer.
D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.

A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.

A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.

A) El tratado de los 5 círculos
B) Musashi y la toma de decisiones
C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
D) Los desafíos de las políticas educativas

A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás

A) I y II
B) Solo III
C) II y III
D) I y III

A) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
D) Plantear recomendaciones para la gestión pública

A) La importancia del tiempo libre
B) El futuro de los niños
C) Las vacaciones útiles
D) El juego y la felicidad

A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos

A) I y II
B) I, II y III
C) I y III
D) II y III

A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
B) Prevenir a padres y a maestros
C) Reivindicar la importancia del tiempo libre
D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones

A) La escuela y el fracaso escolar
B) Niños fracasados
C) Un gran flagelo
D) Las familias y el fracaso escolar

A) Ser valorado y apreciado en su individualidad
B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales

A) Sólo I
B) I, II y III
C) Sólo III
D) Sólo II

A) Culpar a las familias por el fracaso escolar
B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos

A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
B) Critica el nombre de la revista Élite.
C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
D) Indica que élite es palabra aguda.

A) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
B) El uso del lenguaje es más importante.
C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
D) La Real Academia debe sujetarse al uso.

A) La Real Academia acepte las dos formas.
B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
D) Los hablantes opten por el uso común.

A) Importante
B) Máxima
C) Terrible
D) Cuantía

A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.

A) Por la corrupción del sistema.
B) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
C) Porque no tienen acceso al sistema legal.
D) Porque “la justicia es ciega”.

A) La claridad de sus pensamientos.
B) Su enriquecedora conversación.
C) Su amor a la lectura.
D) Su bagaje cultural.

A) Indeclinable amor a la lectura.
B) Riqueza intelectual.
C) Sencillez de expresión.
D) Lo que es un verdadero maestro.

A) Emilio Barrantes es un hombre superior.
B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
C) Un educador nato.
D) Un auténtico maestro.

A) Delimitar las características de un buen educador.
B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.
C) Enaltecer a un gran maestro.
D) Motivar en los maestros el amor por la lectura.