A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) Las cualidades propias del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Nutrirse B) Observarse C) Unirse D) Asociarse E) Aliarse
A) Sociólogo B) Humanitario C) Filósofo D) Psicólogo E) Sabio
A) Los sabios siempre causan admiración B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los sabios carecen de toda ambición
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) Los agentes contaminantes más letales. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un geólogo B) Un científico químico C) Un humanista D) Un biólogo E) Un ecólogo
A) Descriptivo B) Expositivo C) Epistemológico D) Argumentantito E) Narrativo
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) El Cristianismo y su expansión. D) La teología de Loyola. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Filósofo B) Teólogo C) Sociólogo D) Periodista E) Historiador
A) Expositivo B) Narrativo C) Argumentativo D) Filosófico E) Descriptivo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) obviaba el escenario político de su época.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) tenía predilección por la obra poética. D) carecía de una clara vocación política. E) rechazó siempre la política activa.
A) serio. B) opaco. C) seco. D) real. E) seguro.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Colección de elementos relacionados. C) Organización coordinada de personas. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Opinión social o pública organizada.
A) El subjetivismo en la historia. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) El nihilismo como tradición histórica. D) El escepticismo como descreimiento. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Siete B) Ocho C) Seis D) Cinco E) Diez
A) 2015 B) 2018 C) 2019 D) 2021 E) 2012
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos para el Perú C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) Educación integral para nuestros
A) RENIEC Registro B) CORPAC C) CONAM D) CNE E) CAEN
A) Allan Wagner B) Camilo Carrillo C) Javier Pérez de Cuéllar D) Diego García Sayán E) Allain Pellet
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Argentina, Perú C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) La alcachofa y paprika B) Alcachofa y papa. C) El cacao y espárragos D) El café y Naranja E) El café y alcachofa
A) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) La capilla tiene forma de un copón. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Alberto Fujimori Fujimori C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Juan Velasco Alvarado E) Fernando Belaunde Terry
A) Concepto – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento - capacidades. D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Gilligan - Kohlberg B) Vigotsky -- Kohlberg C) Gilligan - Piaget D) Kohlberg - Gilligan E) Ausubel - Gilligan
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La memoria inmediata B) La relación de estimulo respuesta C) La situación socio-económica de los estudiantes D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) II y III B) sólo IV C) sólo I D) I y II E) III y IV
A) Significatividad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Integralidad de los aprendizajes D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Programación Curricular Anual B) Unidades Didácticas C) Sesión de Aprendizaje D) Proyecto de Aprendizaje E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 8 B) 6 C) 4 D) 7 E) 2
A) 2 B) 5 C) 4 D) 3 E) 1
A) Sudoku. B) Juego de roles. C) Sociodrama D) Mapa mental. E) Mapa conceptual
A) Ausubel B) Golemam C) Vigostky D) Bruner E) Piaget
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical
A) J, Piaget B) Ausubel C) Kohlberg D) Thorndike E) N.A.
A) Thorndike B) Bruner C) Gagné D) Vyigotski E) Ausubel
A) Thorndike B) J, Piaget C) Ausubel D) Bruner E) N.A.
A) Cuadro sinóptico B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Mapa conceptual D) Red semántica. E) Mapa semántico
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Del Procesamiento de la Información B) Asociacionista C) Cognitiva D) Sistémica E) Sociocultural
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Interpretación de la información B) Recojo de información C) Información de los resultados D) Metaevaluación E) Adopción de medidas
A) Prueba de ensayo B) Sociograma C) Cuestionario D) Ficha de entrevista E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia cenestésico corporal
A) De las operaciones concretas B) Operatorio informal C) Sensorio – motora D) De las operaciones formales E) Pre – operacional
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) los intereses de los padres de familia D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) Las características de la infraestructura
A) Joseph Novak. B) Jean Piaget. C) Robert Gagné D) Daniel Goleman. E) Howard Gardner.
A) democrático B) crítico y reflexivo C) organizado D) ético y moral E) autónomo
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Incorporar temas transversales C) Realizar adaptaciones curriculares D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Capacidad de logro. B) Logros educativos C) Criterios de evaluación D) Indicador de logro. E) Niveles de logro.
A) Diversificación curricular. B) Sesión de aprendizaje. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Utiliza su anecdotario. E) Proceso de aprendizajes. |