A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) Las cualidades propias del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Observarse B) Nutrirse C) Asociarse D) Unirse E) Aliarse
A) Sociólogo B) Humanitario C) Psicólogo D) Sabio E) Filósofo
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Los sabios carecen de toda ambición C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los sabios siempre causan admiración
A) Los agentes contaminantes más letales. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un ecólogo B) Un geólogo C) Un biólogo D) Un científico químico E) Un humanista
A) Argumentantito B) Descriptivo C) Narrativo D) Epistemológico E) Expositivo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La teología de Loyola. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Filósofo B) Periodista C) Sociólogo D) Historiador E) Teólogo
A) Filosófico B) Argumentativo C) Descriptivo D) Expositivo E) Narrativo
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) obviaba el escenario político de su época. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) carecía de una clara vocación política. B) tenía predilección por la obra poética. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) rechazó siempre la política activa. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) real. B) seco. C) serio. D) opaco. E) seguro.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Opinión social o pública organizada. C) Colección de elementos relacionados. D) Organización coordinada de personas. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El subjetivismo en la historia. B) El nihilismo como tradición histórica. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El escepticismo como descreimiento.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Seis B) Ocho C) Diez D) Cinco E) Siete
A) 2015 B) 2021 C) 2019 D) 2018 E) 2012
A) La educación que queremos con amor al Perú B) Educación integral para nuestros C) La educación que queremos para el Perú D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación líder del siglo XXI en América del Sur
A) CNE B) RENIEC Registro C) CORPAC D) CAEN E) CONAM
A) Diego García Sayán B) Allain Pellet C) Camilo Carrillo D) Allan Wagner E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Argentina, Perú D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El café y Naranja B) El café y alcachofa C) La alcachofa y paprika D) Alcachofa y papa. E) El cacao y espárragos
A) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. B) La capilla tiene forma de un copón. C) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Juan Velasco Alvarado C) Manuel A. Odria Amoretti D) Fernando Belaunde Terry E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento – conocimientos previos C) Concepto – competencia D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Kohlberg - Gilligan C) Ausubel - Gilligan D) Gilligan - Kohlberg E) Gilligan - Piaget
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) La memoria inmediata C) La relación de estimulo respuesta D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) III y IV B) sólo IV C) II y III D) sólo I E) I y II
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Significatividad de los aprendizajes D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Integralidad de los aprendizajes
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Unidades Didácticas C) Proyecto de Aprendizaje D) Programación Curricular Anual E) Sesión de Aprendizaje
A) 2 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8
A) 3 B) 1 C) 2 D) 4 E) 5
A) Mapa conceptual B) Sudoku. C) Mapa mental. D) Sociodrama E) Juego de roles.
A) Vigostky B) Piaget C) Ausubel D) Bruner E) Golemam
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical
A) J, Piaget B) Ausubel C) Thorndike D) N.A. E) Kohlberg
A) Ausubel B) Gagné C) Vyigotski D) Thorndike E) Bruner
A) J, Piaget B) N.A. C) Thorndike D) Ausubel E) Bruner
A) Mapa conceptual B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Cuadro sinóptico D) Mapa semántico E) Red semántica.
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Cognitiva B) Del Procesamiento de la Información C) Sistémica D) Asociacionista E) Sociocultural
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Metaevaluación B) Interpretación de la información C) Información de los resultados D) Adopción de medidas E) Recojo de información
A) Ficha de entrevista B) Sociograma C) Prueba de ensayo D) Cuestionario E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia musical
A) Pre – operacional B) Sensorio – motora C) De las operaciones formales D) Operatorio informal E) De las operaciones concretas
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) Las características de la infraestructura C) los intereses de los padres de familia D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Howard Gardner. B) Daniel Goleman. C) Jean Piaget. D) Robert Gagné E) Joseph Novak.
A) crítico y reflexivo B) ético y moral C) organizado D) autónomo E) democrático
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Incorporar temas transversales C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Capacidad de logro. B) Logros educativos C) Criterios de evaluación D) Indicador de logro. E) Niveles de logro.
A) Diversificación curricular. B) Sesión de aprendizaje. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Utiliza su anecdotario. E) Proceso de aprendizajes. |