A) Las cualidades propias del sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) Imposibilidad del hombre de ser sabio. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Asociarse B) Observarse C) Nutrirse D) Unirse E) Aliarse
A) Humanitario B) Sociólogo C) Filósofo D) Sabio E) Psicólogo
A) Los sabios siempre causan admiración B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Los sabios carecen de toda ambición D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los agentes contaminantes más letales. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un ecólogo B) Un biólogo C) Un humanista D) Un científico químico E) Un geólogo
A) Epistemológico B) Descriptivo C) Narrativo D) Expositivo E) Argumentantito
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La teología de Loyola. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) El Cristianismo y su expansión. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Periodista B) Teólogo C) Historiador D) Sociólogo E) Filósofo
A) Descriptivo B) Filosófico C) Argumentativo D) Narrativo E) Expositivo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) obviaba el escenario político de su época. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) tenía predilección por la obra poética. B) rechazó siempre la política activa. C) carecía de una clara vocación política. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) real. B) seco. C) serio. D) seguro. E) opaco.
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Opinión social o pública organizada. D) Organización coordinada de personas. E) Colección de elementos relacionados.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El subjetivismo en la historia. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El escepticismo como descreimiento. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Cinco B) Ocho C) Siete D) Diez E) Seis
A) 2012 B) 2015 C) 2019 D) 2021 E) 2018
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos para el Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CONAM B) CORPAC C) CNE D) CAEN E) RENIEC Registro
A) Allan Wagner B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allain Pellet D) Camilo Carrillo E) Diego García Sayán
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Perú, Argentina. C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) Alcachofa y papa. B) El café y alcachofa C) El cacao y espárragos D) El café y Naranja E) La alcachofa y paprika
A) La capilla tiene forma de un copón. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Fernando Belaunde Terry C) Juan Velasco Alvarado D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – competencia B) Concepto – competencia C) Conocimiento - capacidades. D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Kohlberg - Gilligan D) Gilligan - Kohlberg E) Ausubel - Gilligan
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La relación de estimulo respuesta D) La memoria inmediata E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) sólo IV B) III y IV C) II y III D) sólo I E) I y II
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Integralidad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Significatividad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Programación Curricular Anual B) Unidades Didácticas C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Proyecto de Aprendizaje E) Sesión de Aprendizaje
A) 7 B) 4 C) 6 D) 2 E) 8
A) 3 B) 4 C) 1 D) 2 E) 5
A) Mapa conceptual B) Juego de roles. C) Sociodrama D) Sudoku. E) Mapa mental.
A) Bruner B) Ausubel C) Golemam D) Vigostky E) Piaget
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia lingüística
A) Ausubel B) J, Piaget C) Kohlberg D) N.A. E) Thorndike
A) Vyigotski B) Ausubel C) Thorndike D) Bruner E) Gagné
A) J, Piaget B) Ausubel C) Bruner D) Thorndike E) N.A.
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Red semántica. C) Mapa conceptual D) Cuadro sinóptico E) Mapa semántico
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Cognitiva B) Asociacionista C) Sociocultural D) Sistémica E) Del Procesamiento de la Información
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Información de los resultados B) Recojo de información C) Interpretación de la información D) Adopción de medidas E) Metaevaluación
A) Prueba de ensayo B) Sociograma C) Lista de cotejos D) Cuestionario E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia cenestésico corporal
A) Sensorio – motora B) Pre – operacional C) De las operaciones concretas D) De las operaciones formales E) Operatorio informal
A) Las características de la infraestructura B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) los intereses de los padres de familia D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Jean Piaget. B) Daniel Goleman. C) Robert Gagné D) Joseph Novak. E) Howard Gardner.
A) autónomo B) crítico y reflexivo C) democrático D) ético y moral E) organizado
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Realizar adaptaciones curriculares E) Incorporar temas transversales
A) Logros educativos B) Capacidad de logro. C) Niveles de logro. D) Criterios de evaluación E) Indicador de logro.
A) Diversificación curricular. B) Proceso de aprendizajes. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Utiliza su anecdotario. E) Sesión de aprendizaje. |