A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Asociarse B) Aliarse C) Nutrirse D) Unirse E) Observarse
A) Humanitario B) Psicólogo C) Sociólogo D) Filósofo E) Sabio
A) Los sabios siempre causan admiración B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los sabios carecen de toda ambición E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un geólogo B) Un humanista C) Un ecólogo D) Un científico químico E) Un biólogo
A) Argumentantito B) Narrativo C) Expositivo D) Descriptivo E) Epistemológico
A) La vida ascética y su naturaleza. B) El Cristianismo y su expansión. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La teología de Loyola. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Filósofo B) Historiador C) Periodista D) Sociólogo E) Teólogo
A) Descriptivo B) Narrativo C) Expositivo D) Argumentativo E) Filosófico
A) La influencia materna en la obra de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) obviaba el escenario político de su época. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) tenía predilección por la obra poética. B) carecía de una clara vocación política. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) rechazó siempre la política activa. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) seguro. B) serio. C) seco. D) real. E) opaco.
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Opinión social o pública organizada. C) Organización coordinada de personas. D) Colección de elementos relacionados. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) El subjetivismo en la historia. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El escepticismo como descreimiento. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Siete B) Seis C) Ocho D) Diez E) Cinco
A) 2018 B) 2021 C) 2015 D) 2019 E) 2012
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos todos los peruanos
A) RENIEC Registro B) CNE C) CONAM D) CORPAC E) CAEN
A) Diego García Sayán B) Javier Pérez de Cuéllar C) Camilo Carrillo D) Allain Pellet E) Allan Wagner
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Perú, Argentina, Chile
A) El café y Naranja B) El cacao y espárragos C) El café y alcachofa D) La alcachofa y paprika E) Alcachofa y papa.
A) La capilla tiene forma de un copón. B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Fernando Belaunde Terry B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Juan Velasco Alvarado D) Manuel A. Odria Amoretti E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento - capacidades. C) Concepto – competencia D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Kohlberg - Gilligan B) Vigotsky -- Kohlberg C) Ausubel - Gilligan D) Gilligan - Kohlberg E) Gilligan - Piaget
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) El contexto donde interactúan los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) La memoria inmediata
A) sólo IV B) I y II C) II y III D) sólo I E) III y IV
A) Significatividad de los aprendizajes B) Integralidad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Proyecto de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Unidades Didácticas D) Sesión de Aprendizaje E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 8 B) 6 C) 7 D) 4 E) 2
A) 1 B) 3 C) 2 D) 4 E) 5
A) Juego de roles. B) Sociodrama C) Sudoku. D) Mapa mental. E) Mapa conceptual
A) Vigostky B) Piaget C) Ausubel D) Bruner E) Golemam
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia lingüística
A) N.A. B) J, Piaget C) Thorndike D) Kohlberg E) Ausubel
A) Vyigotski B) Gagné C) Thorndike D) Ausubel E) Bruner
A) N.A. B) J, Piaget C) Ausubel D) Bruner E) Thorndike
A) Mapa conceptual B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Cuadro sinóptico D) Mapa semántico E) Red semántica.
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Del Procesamiento de la Información B) Sistémica C) Sociocultural D) Asociacionista E) Cognitiva
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Metaevaluación B) Adopción de medidas C) Información de los resultados D) Recojo de información E) Interpretación de la información
A) Prueba de ensayo B) Ficha de entrevista C) Sociograma D) Cuestionario E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia intrapersonal D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia espacial
A) Operatorio informal B) Sensorio – motora C) De las operaciones formales D) Pre – operacional E) De las operaciones concretas
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) los intereses de los padres de familia D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) Las características de la infraestructura
A) Jean Piaget. B) Daniel Goleman. C) Robert Gagné D) Joseph Novak. E) Howard Gardner.
A) organizado B) crítico y reflexivo C) autónomo D) ético y moral E) democrático
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Incorporar temas transversales
A) Logros educativos B) Criterios de evaluación C) Capacidad de logro. D) Niveles de logro. E) Indicador de logro.
A) Utiliza su anecdotario. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Sesión de aprendizaje. D) Proceso de aprendizajes. E) Diversificación curricular. |