A) Las cualidades propias del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Nutrirse B) Observarse C) Asociarse D) Aliarse E) Unirse
A) Sociólogo B) Sabio C) Humanitario D) Psicólogo E) Filósofo
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Los sabios carecen de toda ambición C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los sabios siempre causan admiración E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Los agentes contaminantes más letales. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un biólogo B) Un geólogo C) Un humanista D) Un ecólogo E) Un científico químico
A) Argumentantito B) Epistemológico C) Expositivo D) Descriptivo E) Narrativo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La teología de Loyola.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Periodista B) Teólogo C) Filósofo D) Historiador E) Sociólogo
A) Expositivo B) Descriptivo C) Argumentativo D) Narrativo E) Filosófico
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) obviaba el escenario político de su época. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) carecía de una clara vocación política. D) rechazó siempre la política activa. E) tenía predilección por la obra poética.
A) seguro. B) serio. C) seco. D) real. E) opaco.
A) Opinión social o pública organizada. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Colección de elementos relacionados. D) Organización coordinada de personas. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El escepticismo como descreimiento. E) El subjetivismo en la historia.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Siete B) Diez C) Ocho D) Cinco E) Seis
A) 2015 B) 2012 C) 2021 D) 2018 E) 2019
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) La educación que queremos para el Perú E) Educación integral para nuestros
A) CONAM B) RENIEC Registro C) CORPAC D) CAEN E) CNE
A) Allan Wagner B) Diego García Sayán C) Camilo Carrillo D) Allain Pellet E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Perú, Argentina, Chile
A) Alcachofa y papa. B) El café y Naranja C) El cacao y espárragos D) El café y alcachofa E) La alcachofa y paprika
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) La capilla tiene forma de un copón. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Juan Velasco Alvarado D) Alberto Fujimori Fujimori E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Concepto – competencia D) Conocimiento - capacidades. E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Kohlberg - Gilligan B) Gilligan - Piaget C) Gilligan - Kohlberg D) Ausubel - Gilligan E) Vigotsky -- Kohlberg
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La memoria inmediata C) La relación de estimulo respuesta D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) sólo I B) III y IV C) I y II D) II y III E) sólo IV
A) Integralidad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Significatividad de los aprendizajes D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Proyecto de Aprendizaje B) Unidades Didácticas C) Programación Curricular Anual D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Sesión de Aprendizaje
A) 6 B) 7 C) 8 D) 2 E) 4
A) 1 B) 5 C) 4 D) 2 E) 3
A) Mapa conceptual B) Sociodrama C) Mapa mental. D) Juego de roles. E) Sudoku.
A) Bruner B) Ausubel C) Golemam D) Piaget E) Vigostky
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia musical
A) Kohlberg B) J, Piaget C) Ausubel D) Thorndike E) N.A.
A) Vyigotski B) Gagné C) Ausubel D) Bruner E) Thorndike
A) N.A. B) J, Piaget C) Bruner D) Ausubel E) Thorndike
A) Red semántica. B) Mapa conceptual C) Cuadro sinóptico D) Mapa semántico E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Del Procesamiento de la Información B) Cognitiva C) Sociocultural D) Sistémica E) Asociacionista
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Metaevaluación B) Recojo de información C) Interpretación de la información D) Información de los resultados E) Adopción de medidas
A) Sociograma B) Prueba de ensayo C) Ficha de entrevista D) Cuestionario E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia musical E) Inteligencia intrapersonal
A) Pre – operacional B) De las operaciones formales C) Operatorio informal D) De las operaciones concretas E) Sensorio – motora
A) los intereses de los padres de familia B) Las características de la infraestructura C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Robert Gagné B) Joseph Novak. C) Howard Gardner. D) Daniel Goleman. E) Jean Piaget.
A) democrático B) organizado C) crítico y reflexivo D) autónomo E) ético y moral
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Incorporar temas transversales C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Niveles de logro. B) Criterios de evaluación C) Capacidad de logro. D) Indicador de logro. E) Logros educativos
A) Diversificación curricular. B) Sesión de aprendizaje. C) Proceso de aprendizajes. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |