A) دانش آموزان با یکدیگر مقایسه می شوند B) ارزشیابی کمی معنا دار نیست C) هر چه انتظارات کمی باشد اطلاعات دقیق تری به دست می آید D) در حال آموختن نمره ی دانش آموزان مشخص می شود
A) فعال B) آموزش و ارزشیابی C) نوین D) سنتی
A) ارزشیابی کتبی پایانی B) فعالیت عملی و آزمون های مرحله ای C) امتحان مستمر D) مستمر و پایانی
A) پویا و تعاملی B) رشد دهنده و سازنده C) سازنده و دقیق D) حتمی و معتبر
A) علاقه و اعتماد به نفس شاگردان B) توانا کردن دانش آموز در ارزیابی خود C) استفاده از نتایج سنجش در طراحی تدریس D) درگیر کردن شاگرد در فرایند یادگیری
A) مقایسه دانش آموزان B) بهبود آموخته های فراگیران C) قضاوت بهتر و آسان تر D) رتبه بندی
A) نوعی ارزشیابی سازنده است . B) خدشه ناپذیر و بر آزمون جزئی نگر است C) می تواند گام بعدی تدریس را مشخص کند. D) هدف آن دریافت خطای احتمالی دانش آموزان است .
A) می بارد : می با + رد B) برف : ب + ر + ف C) دارد : دا+رد D) کوهستان : کوه +ـِستان
A) نوع ابزارهای اندازه گیری B) حساس بودن در مورد پیشرفت دانش آموزان C) افرادی که آزمون را اجرا می کنند. D) نیندیشیدن به رتیه بندی دانش آموزان
A) کتبی B) مستمر C) شفاهی D) پایانی
A) ارزشیابی انفرادی پایان دوره یا ترم B) استمرار ارزشیابی در فرایند آموزش C) سادگی در اندازه گیری ارزشیابی D) دانش حافظه ای ارزشیابی شونده
A) فرایند ارزشیابی و آموزش جدا هستند B) ثابت و محدود عمل می کند C) به معلم اطلاعات مستند و معتبر می دهد D) از نتایج برای نمره دادن و مقایسه استفاده می شود
A) به صورت گروهی است . B) دانش آموزان آن را طرح می کنند. C) به صورت ذهنی است . D) الگوی مشخصی ندارد
A) پایان هر جلسه B) مکرر C) شکل دهنده D) پایانی در مقیاس کوچک
A) فهرست انتظارات خود را محدود نکنید B) والدین در جریان شیوه ی تدریس قرار می گیرند . C) در ابتدا مشاهداتی که فراتر از انتظارات هستند به ثبت می شود D) جمع آوری فهرست مشاهدات قبل و بعد از انجام در حضور شاگردان نیست .
A) جمع آوری اطلاعات B) پیشرفت تحصیلی C) توان تصمیم گیری و تشخیص وضعیت D) برخوداری از موهبت های الهی
A) آزمودن B) سنجش C) ارزشیابی D) آزمون
A) پویا B) سنتی C) مشاهده مدار D) تکوینی
A) جاحظ B) گوته C) سکاکی D) پوپ
A) غنا و آهنگ B) الفاظ و الحان C) الحان و الفاظ D) آهنگ و وزن
A) ضربه های متوازن پتک های کارگران B) آواز پرنگان C) آهنگ پای شتران صحرا D) آوازهای متوازن پارو زنان قایق ها
A) در وحدت ادراک B) در عدد C) واقع شدن در زمان D) واق شدن در مکان
A) تشخیص و جان بخشی B) کاربرد منحصر به فرد کلمات C) استعارات D) سبک شعری در حوزه حس آمیزی
A) خواجه نصیر طوسی B) عبدالقاهر جرجانی C) سپهر کاشانی D) نجف قلی میرزا
A) حرف روی B) جنبه صوتی قافیه C) تکرار کامل D) معنی در قافیه
A) روایی در شعر B) الهام در شعر C) موسیقی در شعر D) زاویه دید در شعر
A) ید ، ود ، خت ، ت B) ید ، ت ، خت ، ست C) ت ، شت ، خت ، د D) اد ، د ، ت ، ست
A) روب B) تاب C) شکن D) گمار
A) مجازی B) کنایه ای C) باستان گرایی D) حس آمیزی
A) واژگان B) خلق مجاز C) نحو D) واج ها |