A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
B) No hay una única y universal manera de leer.
C) Un lector es competente cuando critica la información.
D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.

A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.

A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.

A) Los desafíos de las políticas educativas
B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
C) El tratado de los 5 círculos
D) Musashi y la toma de decisiones

A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad

A) II y III
B) Solo III
C) I y II
D) I y III

A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
C) Plantear recomendaciones para la gestión pública
D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones

A) La importancia del tiempo libre
B) El juego y la felicidad
C) El futuro de los niños
D) Las vacaciones útiles

A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos

A) I y II
B) I y III
C) II y III
D) I, II y III

A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
C) Prevenir a padres y a maestros
D) Reivindicar la importancia del tiempo libre

A) Niños fracasados
B) Las familias y el fracaso escolar
C) Un gran flagelo
D) La escuela y el fracaso escolar

A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
D) Ser valorado y apreciado en su individualidad

A) Sólo I
B) I, II y III
C) Sólo II
D) Sólo III

A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
B) Culpar a las familias por el fracaso escolar
C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar

A) Indica que élite es palabra aguda.
B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
C) Critica el nombre de la revista Élite.
D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.

A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
B) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
C) El uso del lenguaje es más importante.
D) La Real Academia debe sujetarse al uso.

A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
B) La Real Academia acepte las dos formas.
C) Los hablantes opten por el uso común.
D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.

A) Máxima
B) Terrible
C) Cuantía
D) Importante

A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.

A) Porque “la justicia es ciega”.
B) Porque no tienen acceso al sistema legal.
C) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
D) Por la corrupción del sistema.

A) Su enriquecedora conversación.
B) Su amor a la lectura.
C) La claridad de sus pensamientos.
D) Su bagaje cultural.

A) Sencillez de expresión.
B) Riqueza intelectual.
C) Indeclinable amor a la lectura.
D) Lo que es un verdadero maestro.

A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
B) Un auténtico maestro.
C) Un educador nato.
D) Emilio Barrantes es un hombre superior.

A) Enaltecer a un gran maestro.
B) Delimitar las características de un buen educador.
C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.
D) Motivar en los maestros el amor por la lectura.