A) No hay una única y universal manera de leer.
B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
D) Un lector es competente cuando critica la información.

A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.

A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.

A) Los desafíos de las políticas educativas
B) El tratado de los 5 círculos
C) Musashi y la toma de decisiones
D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada

A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra

A) I y III
B) Solo III
C) I y II
D) II y III

A) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
C) Plantear recomendaciones para la gestión pública
D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi

A) El juego y la felicidad
B) La importancia del tiempo libre
C) Las vacaciones útiles
D) El futuro de los niños

A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés

A) I, II y III
B) I y III
C) II y III
D) I y II

A) Reivindicar la importancia del tiempo libre
B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
C) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
D) Prevenir a padres y a maestros

A) Las familias y el fracaso escolar
B) Niños fracasados
C) La escuela y el fracaso escolar
D) Un gran flagelo

A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
C) Ser valorado y apreciado en su individualidad
D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales

A) I, II y III
B) Sólo I
C) Sólo II
D) Sólo III

A) Culpar a las familias por el fracaso escolar
B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar

A) Critica el nombre de la revista Élite.
B) Indica que élite es palabra aguda.
C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.

A) La Real Academia debe sujetarse al uso.
B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
C) El uso del lenguaje es más importante.
D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.

A) La Real Academia acepte las dos formas.
B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
C) Los hablantes opten por el uso común.
D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).

A) Importante
B) Máxima
C) Cuantía
D) Terrible

A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.

A) Por la corrupción del sistema.
B) Porque no tienen acceso al sistema legal.
C) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
D) Porque “la justicia es ciega”.

A) Su amor a la lectura.
B) Su enriquecedora conversación.
C) Su bagaje cultural.
D) La claridad de sus pensamientos.

A) Riqueza intelectual.
B) Sencillez de expresión.
C) Indeclinable amor a la lectura.
D) Lo que es un verdadero maestro.

A) Un auténtico maestro.
B) Un educador nato.
C) Emilio Barrantes es un hombre superior.
D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.

A) Delimitar las características de un buen educador.
B) Enaltecer a un gran maestro.
C) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.