A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) Imposibilidad del hombre de ser sabio. D) Las cualidades propias del sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Unirse B) Observarse C) Nutrirse D) Aliarse E) Asociarse
A) Humanitario B) Filósofo C) Sociólogo D) Psicólogo E) Sabio
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Los sabios siempre causan admiración C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los sabios carecen de toda ambición E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) Los agentes contaminantes más letales. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un ecólogo B) Un geólogo C) Un humanista D) Un científico químico E) Un biólogo
A) Narrativo B) Descriptivo C) Expositivo D) Epistemológico E) Argumentantito
A) La teología de Loyola. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Sociólogo B) Filósofo C) Periodista D) Teólogo E) Historiador
A) Argumentativo B) Narrativo C) Descriptivo D) Filosófico E) Expositivo
A) La influencia materna en la obra de Valdelomar. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) obviaba el escenario político de su época. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) tenía predilección por la obra poética. B) rechazó siempre la política activa. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) carecía de una clara vocación política. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) serio. B) real. C) seguro. D) seco. E) opaco.
A) Organización coordinada de personas. B) Colección de elementos relacionados. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Opinión social o pública organizada.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El subjetivismo en la historia. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El escepticismo como descreimiento.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Ocho B) Cinco C) Seis D) Siete E) Diez
A) 2018 B) 2015 C) 2012 D) 2021 E) 2019
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) Educación integral para nuestros D) La educación que queremos con amor al Perú E) La educación líder del siglo XXI en América del Sur
A) CAEN B) CORPAC C) CNE D) CONAM E) RENIEC Registro
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Allain Pellet C) Allan Wagner D) Camilo Carrillo E) Diego García Sayán
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Perú, Argentina. D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El cacao y espárragos B) El café y alcachofa C) La alcachofa y paprika D) El café y Naranja E) Alcachofa y papa.
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. C) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Francisco Morales Bermúdez Cerruti B) Juan Velasco Alvarado C) Alberto Fujimori Fujimori D) Manuel A. Odria Amoretti E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Kohlberg - Gilligan C) Gilligan - Piaget D) Gilligan - Kohlberg E) Ausubel - Gilligan
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La memoria inmediata D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La relación de estimulo respuesta
A) I y II B) III y IV C) sólo I D) sólo IV E) II y III
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Integralidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Significatividad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Sesión de Aprendizaje C) Unidades Didácticas D) Proyecto de Aprendizaje E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 6 B) 4 C) 8 D) 7 E) 2
A) 3 B) 4 C) 2 D) 5 E) 1
A) Sociodrama B) Mapa conceptual C) Juego de roles. D) Mapa mental. E) Sudoku.
A) Bruner B) Golemam C) Ausubel D) Vigostky E) Piaget
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia musical
A) N.A. B) J, Piaget C) Ausubel D) Kohlberg E) Thorndike
A) Thorndike B) Gagné C) Ausubel D) Bruner E) Vyigotski
A) J, Piaget B) Thorndike C) N.A. D) Ausubel E) Bruner
A) Red semántica. B) Cuadro sinóptico C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Mapa conceptual E) Mapa semántico
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Cognitiva B) Sistémica C) Asociacionista D) Sociocultural E) Del Procesamiento de la Información
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Metaevaluación B) Adopción de medidas C) Información de los resultados D) Recojo de información E) Interpretación de la información
A) Ficha de entrevista B) Prueba de ensayo C) Sociograma D) Lista de cotejos E) Cuestionario
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia musical B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia cenestésico corporal
A) De las operaciones concretas B) Operatorio informal C) Sensorio – motora D) De las operaciones formales E) Pre – operacional
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) Las características de la infraestructura C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) los intereses de los padres de familia
A) Howard Gardner. B) Robert Gagné C) Daniel Goleman. D) Jean Piaget. E) Joseph Novak.
A) crítico y reflexivo B) organizado C) democrático D) autónomo E) ético y moral
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Incorporar temas transversales D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Logros educativos B) Criterios de evaluación C) Capacidad de logro. D) Niveles de logro. E) Indicador de logro.
A) Proceso de aprendizajes. B) Sesión de aprendizaje. C) Diversificación curricular. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |