A) Las cualidades propias del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Imposibilidad del hombre de ser sabio. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Observarse B) Aliarse C) Unirse D) Asociarse E) Nutrirse
A) Sociólogo B) Humanitario C) Filósofo D) Psicólogo E) Sabio
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los sabios siempre causan admiración E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Los agentes contaminantes más letales. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un ecólogo B) Un biólogo C) Un científico químico D) Un humanista E) Un geólogo
A) Epistemológico B) Descriptivo C) Argumentantito D) Expositivo E) Narrativo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La teología de Loyola. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Sociólogo B) Teólogo C) Historiador D) Periodista E) Filósofo
A) Descriptivo B) Narrativo C) Filosófico D) Argumentativo E) Expositivo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) obviaba el escenario político de su época. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) rechazó siempre la política activa. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) tenía predilección por la obra poética. E) carecía de una clara vocación política.
A) opaco. B) seco. C) real. D) seguro. E) serio.
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Colección de elementos relacionados. C) Organización coordinada de personas. D) Opinión social o pública organizada. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El escepticismo como descreimiento. C) El subjetivismo en la historia. D) El nihilismo como tradición histórica. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Seis B) Ocho C) Cinco D) Siete E) Diez
A) 2018 B) 2015 C) 2019 D) 2021 E) 2012
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CNE B) CONAM C) CAEN D) RENIEC Registro E) CORPAC
A) Allan Wagner B) Camilo Carrillo C) Javier Pérez de Cuéllar D) Allain Pellet E) Diego García Sayán
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Argentina, Perú
A) El cacao y espárragos B) El café y Naranja C) El café y alcachofa D) Alcachofa y papa. E) La alcachofa y paprika
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) La capilla tiene forma de un copón. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Juan Velasco Alvarado D) Manuel A. Odria Amoretti E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento – competencia
A) Ausubel - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Vigotsky -- Kohlberg D) Kohlberg - Gilligan E) Gilligan - Piaget
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La memoria inmediata B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La situación socio-económica de los estudiantes D) La relación de estimulo respuesta E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) II y III B) I y II C) sólo IV D) III y IV E) sólo I
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Integralidad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Significatividad de los aprendizajes
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Proyecto de Aprendizaje C) Programación Curricular Anual D) Unidades Didácticas E) Sesión de Aprendizaje
A) 6 B) 7 C) 2 D) 8 E) 4
A) 3 B) 1 C) 4 D) 2 E) 5
A) Sudoku. B) Mapa conceptual C) Juego de roles. D) Sociodrama E) Mapa mental.
A) Vigostky B) Golemam C) Piaget D) Ausubel E) Bruner
A) Inteligencia musical B) Inteligencia espacial C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia interpersonal
A) Kohlberg B) N.A. C) J, Piaget D) Thorndike E) Ausubel
A) Bruner B) Thorndike C) Vyigotski D) Gagné E) Ausubel
A) N.A. B) Bruner C) J, Piaget D) Thorndike E) Ausubel
A) Cuadro sinóptico B) Mapa semántico C) Red semántica. D) Mapa conceptual E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Cognitiva B) Asociacionista C) Sociocultural D) Del Procesamiento de la Información E) Sistémica
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Interpretación de la información B) Metaevaluación C) Información de los resultados D) Recojo de información E) Adopción de medidas
A) Sociograma B) Cuestionario C) Prueba de ensayo D) Ficha de entrevista E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia musical D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia espacial
A) De las operaciones concretas B) De las operaciones formales C) Pre – operacional D) Operatorio informal E) Sensorio – motora
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) los intereses de los padres de familia C) Las características de la infraestructura D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Daniel Goleman. B) Jean Piaget. C) Joseph Novak. D) Robert Gagné E) Howard Gardner.
A) ético y moral B) democrático C) autónomo D) crítico y reflexivo E) organizado
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Incorporar temas transversales D) Realizar adaptaciones curriculares E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Niveles de logro. B) Criterios de evaluación C) Logros educativos D) Indicador de logro. E) Capacidad de logro.
A) Sesión de aprendizaje. B) Diversificación curricular. C) Utiliza su anecdotario. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Proceso de aprendizajes. |