A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) Las cualidades propias del sabio.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Nutrirse B) Aliarse C) Asociarse D) Observarse E) Unirse
A) Humanitario B) Sabio C) Filósofo D) Psicólogo E) Sociólogo
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Los sabios carecen de toda ambición D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios siempre causan admiración
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un científico químico B) Un geólogo C) Un biólogo D) Un humanista E) Un ecólogo
A) Descriptivo B) Epistemológico C) Narrativo D) Argumentantito E) Expositivo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) El Cristianismo y su expansión. D) La teología de Loyola. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Periodista B) Historiador C) Teólogo D) Sociólogo E) Filósofo
A) Expositivo B) Filosófico C) Descriptivo D) Argumentativo E) Narrativo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) obviaba el escenario político de su época. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) rechazó siempre la política activa. B) tenía predilección por la obra poética. C) carecía de una clara vocación política. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) real. B) seguro. C) serio. D) seco. E) opaco.
A) Colección de elementos relacionados. B) Organización coordinada de personas. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Opinión social o pública organizada.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El escepticismo como descreimiento. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El subjetivismo en la historia. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Siete B) Seis C) Diez D) Cinco E) Ocho
A) 2019 B) 2018 C) 2015 D) 2021 E) 2012
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos para el Perú C) Educación integral para nuestros D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación que queremos con amor al Perú
A) RENIEC Registro B) CNE C) CORPAC D) CONAM E) CAEN
A) Allan Wagner B) Javier Pérez de Cuéllar C) Camilo Carrillo D) Diego García Sayán E) Allain Pellet
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El cacao y espárragos B) El café y alcachofa C) La alcachofa y paprika D) Alcachofa y papa. E) El café y Naranja
A) La capilla tiene forma de un copón. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Alberto Fujimori Fujimori C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Juan Velasco Alvarado E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento – conocimientos previos D) Conocimiento - capacidades. E) Concepto – competencia
A) Ausubel - Gilligan B) Vigotsky -- Kohlberg C) Gilligan - Kohlberg D) Kohlberg - Gilligan E) Gilligan - Piaget
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La memoria inmediata C) La relación de estimulo respuesta D) La situación socio-económica de los estudiantes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) sólo IV B) sólo I C) III y IV D) II y III E) I y II
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Significatividad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Integralidad de los aprendizajes E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Programación Curricular Anual B) Unidades Didácticas C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Sesión de Aprendizaje E) Proyecto de Aprendizaje
A) 7 B) 6 C) 8 D) 2 E) 4
A) 3 B) 4 C) 2 D) 1 E) 5
A) Mapa mental. B) Mapa conceptual C) Juego de roles. D) Sudoku. E) Sociodrama
A) Golemam B) Piaget C) Vigostky D) Ausubel E) Bruner
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial
A) Ausubel B) Thorndike C) N.A. D) Kohlberg E) J, Piaget
A) Ausubel B) Gagné C) Bruner D) Thorndike E) Vyigotski
A) Thorndike B) J, Piaget C) Bruner D) N.A. E) Ausubel
A) Mapa semántico B) Cuadro sinóptico C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Mapa conceptual E) Red semántica.
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Cognitiva B) Sociocultural C) Asociacionista D) Sistémica E) Del Procesamiento de la Información
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Metaevaluación B) Adopción de medidas C) Recojo de información D) Información de los resultados E) Interpretación de la información
A) Prueba de ensayo B) Cuestionario C) Lista de cotejos D) Sociograma E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia musical B) Inteligencia espacial C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones formales B) Sensorio – motora C) De las operaciones concretas D) Operatorio informal E) Pre – operacional
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) Las características de la infraestructura D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) los intereses de los padres de familia
A) Howard Gardner. B) Jean Piaget. C) Joseph Novak. D) Daniel Goleman. E) Robert Gagné
A) organizado B) democrático C) crítico y reflexivo D) autónomo E) ético y moral
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Incorporar temas transversales E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Logros educativos B) Indicador de logro. C) Capacidad de logro. D) Criterios de evaluación E) Niveles de logro.
A) Sesión de aprendizaje. B) Proceso de aprendizajes. C) Diversificación curricular. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |