A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. C) Un lector es competente cuando critica la información. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) El tratado de los 5 círculos B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) Musashi y la toma de decisiones D) Los desafíos de las políticas educativas
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) Solo III B) II y III C) I y II D) I y III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) Las vacaciones útiles B) El futuro de los niños C) El juego y la felicidad D) La importancia del tiempo libre
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) I y II B) I y III C) I, II y III D) II y III
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés D) Prevenir a padres y a maestros
A) La escuela y el fracaso escolar B) Niños fracasados C) Un gran flagelo D) Las familias y el fracaso escolar
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) Sólo I B) Sólo II C) I, II y III D) Sólo III
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje es más importante. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) La Real Academia acepte las dos formas. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Máxima B) Cuantía C) Importante D) Terrible
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Porque “la justicia es ciega”. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque no tienen acceso al sistema legal. D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
A) Su enriquecedora conversación. B) Su amor a la lectura. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su bagaje cultural.
A) Lo que es un verdadero maestro. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Riqueza intelectual. D) Sencillez de expresión.
A) Un educador nato. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes es un hombre superior. D) Un auténtico maestro.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. D) Delimitar las características de un buen educador. |